【人物專訪】李冬妮：晴耕三畝，雨讀千年
發(fā)布日期：2013-12-09 供稿：黨委宣傳部 楊揚(yáng) 學(xué)生記者 姜一通 編輯：楊揚(yáng) 閱讀次數(shù)：
步入李冬妮老師的實(shí)驗(yàn)室，映入眼簾的是“晴耕雨讀”四個(gè)大字，這是她親筆所寫，字跡清秀明麗，正如她本人。窗明幾凈的實(shí)驗(yàn)室里灑滿了陽光的味道，窗臺(tái)上的透明玻璃缸里魚兒自由自在地游著，綠色植物裝點(diǎn)著多彩的空間，“嘩啦啦”的流水聲一直縈繞在耳際，仿佛一個(gè)小小的“世外桃源”。
談起這“世外桃源”里的每一個(gè)弟子，冬妮老師笑著說：“我像了解自己的十個(gè)手指頭一樣了解他們每一個(gè)人”。
挑戰(zhàn)杯：在挑戰(zhàn)中從容成長
李邈同學(xué)還清晰地記得，在“挑戰(zhàn)杯”答辯的當(dāng)天，自己面對(duì)的第一個(gè)問題是：“同學(xué)，你們這個(gè)軟件和ERP（Enterprise Resource Planning, 企業(yè)資源計(jì)劃）系統(tǒng)有什么區(qū)別？”
那一刻，李邈在人生中第一次有了中頭獎(jiǎng)的感覺。
就在前一天的模擬答辯中，計(jì)算機(jī)學(xué)院的趙滿副書記剛剛問了他同樣的問題。當(dāng)時(shí)，他的回答是：“我對(duì)ERP不太了解”。
聽了這個(gè)回答后，冬妮老師立刻站了起來：“李邈，這樣答可不行哦。你先自己查下資料，了解一下什么是ERP，然后我們一起討論”。當(dāng)晚，冬妮老師協(xié)助李邈再次更新了他們的模擬題庫，將問題擴(kuò)充至七十多道，并力圖為每一道題給出最完美的答案。他們一起討論到深夜，從作品涉及的專業(yè)知識(shí)到回答問題的思路和技巧，一直到凌晨1點(diǎn)多他們才吃飯。
第二天，當(dāng)李邈正式站到答辯席時(shí)，他變得更加自信從容，這個(gè)天資聰慧的男生不斷暗示自己：“你可以成功應(yīng)對(duì)每一個(gè)問題”。
巧合的是，專家提出的第一個(gè)問題就是前一天晚上他們和冬妮老師一起準(zhǔn)備的關(guān)于ERP的問題！李邈的心里一下子有了底氣，面對(duì)接下的幾個(gè)問題，他的回答得越來越自信，得到了評(píng)委們的一致認(rèn)可。這一次，他們笑到了最后。
第十三屆全國“挑戰(zhàn)杯”——在這場(chǎng)被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新“奧林匹克”的盛會(huì)中，經(jīng)過封閉評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)問詢、公開答辯等環(huán)節(jié)的激烈角逐，我校計(jì)算機(jī)學(xué)院選送的《面向軍工裝備制造業(yè)的智能優(yōu)化排產(chǎn)軟件》獲得了特等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我校在“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)上的首次突破，而該作品的指導(dǎo)老師正是冬妮老師。
對(duì)于平常不善言辭、習(xí)慣與代碼為伍的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，備戰(zhàn)挑戰(zhàn)杯的過程面臨著巨大的挑戰(zhàn)，然而在這場(chǎng)煎熬與機(jī)遇并存的比賽中，冬妮老師就是同學(xué)們背后的“定海神針”。在這場(chǎng)拉力賽中，每一個(gè)成員都曾迷惘過、失望過、無奈過、動(dòng)搖過，然而，冬妮老師一直堅(jiān)定地站在背后鼓勵(lì)大家：“既然做了，就要做到極致”。
2011年，幾名在讀的本科生在暑期實(shí)踐期間發(fā)現(xiàn)了某大型軍工制造企業(yè)由于缺乏車間與車間之間的協(xié)同機(jī)制，導(dǎo)致跨車間協(xié)作效率低下，為企業(yè)排產(chǎn)帶來困難。他們想設(shè)計(jì)一款新穎的排產(chǎn)調(diào)度軟件，并邀請(qǐng)?jiān)谠撈髽I(yè)擔(dān)任科技特派員的冬妮老師作為指導(dǎo)老師。在接受項(xiàng)目命題之后，冬妮老師很快意識(shí)到問題的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)出兼顧優(yōu)化能力和計(jì)算效率的調(diào)度算法，但她并沒有直白地給出通往答案的捷徑，而是一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題。她首先告訴同學(xué)們先不忙動(dòng)手，在提出自己的方案之前先要知道國內(nèi)外同行是怎么做的，全面了解這個(gè)問題的研究現(xiàn)狀、應(yīng)用前景及學(xué)術(shù)價(jià)值。在這個(gè)過程中增強(qiáng)了同學(xué)們解決問題的決心和信心，更重要的是啟發(fā)了同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題的深入思考。在冬妮老師的指引下，同學(xué)們很快找到問題關(guān)鍵并設(shè)計(jì)出了一種既有較好優(yōu)化能力又有較高計(jì)算效率的超啟發(fā)式算法，在此基礎(chǔ)上研制出了智能優(yōu)化排產(chǎn)軟件。
冬妮老師又說，每件事做完了都要進(jìn)行總結(jié)。她建議把核心算法寫成學(xué)術(shù)論文，并且申請(qǐng)專利。一開始同學(xué)們都覺得不可能，但冬妮老師告訴大家，跨單元調(diào)度算法在應(yīng)用中的一個(gè)重要瓶頸就是難以兼顧優(yōu)化能力和計(jì)算效率，而同學(xué)們的工作在這方面是有貢獻(xiàn)的，應(yīng)該寫出來，對(duì)自己是一個(gè)總結(jié)，對(duì)國內(nèi)外同行也有借鑒意義。
在李老師的指導(dǎo)下，兩年的時(shí)間里，他們以核心算法為基礎(chǔ)申請(qǐng)了3項(xiàng)國家發(fā)明專利，其中2項(xiàng)已獲授權(quán)；發(fā)表了4篇學(xué)術(shù)論文，其中2篇發(fā)表在影響因子1.5以上的SCI期刊上，2篇發(fā)表在EI期刊及國際會(huì)議上。同時(shí)，同學(xué)們研制的軟件投入應(yīng)用一年來為企業(yè)帶來新增產(chǎn)值7000余萬元，節(jié)約成本200余萬元。同學(xué)們坦言，在這個(gè)階段最大的收獲就是知道了什么才是真正的科研。
在參加“挑戰(zhàn)杯”前，曾經(jīng)有人“善意”地勸冬妮老師不要參與學(xué)生科技創(chuàng)新工作：“挑戰(zhàn)杯耗時(shí)費(fèi)力，而且對(duì)你的科研工作幫助也不大”。然而，對(duì)于參與挑戰(zhàn)杯，冬妮老師卻有不同的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。在她看來，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)教研結(jié)合的好機(jī)會(huì)，參賽的過程不但可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生，而且能夠發(fā)現(xiàn)很多創(chuàng)新點(diǎn)。在采訪中，冬妮老師和我們分享了她的經(jīng)驗(yàn)——項(xiàng)目教學(xué)法。她說：“一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該結(jié)合自己的科研方向指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新，這也是我們能取得成功的一個(gè)重要因素。”值得一提的是，在冬妮老師看來，他們這次參賽的《面向軍工裝備制造業(yè)的智能優(yōu)化排產(chǎn)軟件》正是扣住了學(xué)校的軍工特色，以軍工企業(yè)為背景，設(shè)計(jì)出的軟件及時(shí)投入應(yīng)用，并取得實(shí)際效益，研究方向前沿，創(chuàng)新性強(qiáng)，因此才取得了如此驕人的成績(jī)。
這支優(yōu)秀的特等獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)前不久剛剛獲得了學(xué)校頒發(fā)的3萬元獎(jiǎng)勵(lì)，冬妮老師說，經(jīng)過和同學(xué)們的商議，他們打算拿出一部分獎(jiǎng)金為京郊打工子弟學(xué)校的學(xué)生們購買科技圖書，讓更多的孩子能夠從科學(xué)知識(shí)中感受到快樂。
“每一個(gè)學(xué)生，都是我的合作者”
研二的孟憲文明年就要畢業(yè)了。談起就要離開待了兩年的實(shí)驗(yàn)室，孟憲文心里充滿了不舍——有一些是對(duì)時(shí)光飛逝的感慨，有一些是對(duì)青春年華的追憶，然而更多的卻是對(duì)恩師的留戀。
孟憲文還清晰記得五年前第一次見到冬妮老師時(shí)的情景。那是在《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》的課堂上，冬妮老師詼諧幽默的語言，深入淺出的講解，令他在不知不覺中掌握了很多艱澀難懂的知識(shí)，并且印象深刻。冬妮老師的講解不但重點(diǎn)突出、毫無冗繁之感，而且還非常注重課程互動(dòng)，經(jīng)常鼓勁學(xué)生多提問多思考。在授課之余，冬妮老師還教會(huì)了同學(xué)們很多做人的道理，對(duì)同學(xué)們關(guān)懷備至。從那時(shí)起，孟憲文就萌生了一個(gè)想法：“我想跟著冬妮老師做科研！”
四年后，孟憲文真的成為了這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的一員。他說，在實(shí)驗(yàn)室最大的挑戰(zhàn)、壓力和快樂都來自于跟老師的共同工作。他必須要敏銳，才能與老師的思路碰撞出火花；必須要嚴(yán)謹(jǐn)，才能讓自己的方案得到認(rèn)可。而撰寫論文則是對(duì)他的“敏銳”和“嚴(yán)謹(jǐn)”的實(shí)戰(zhàn)磨練，冬妮老師經(jīng)常讓孟憲文修改她的方案，改完再發(fā)回給冬妮老師，她再進(jìn)行修改，這樣的往復(fù)經(jīng)常要持續(xù)十幾次甚至幾十次，直到邏輯嚴(yán)密后才會(huì)最終定稿。孟憲文說，這個(gè)過程雖然辛苦，但卻很有動(dòng)力，因?yàn)樽约菏窃诤屠蠋煿餐瓿梢患幸饬x的事。
(冬妮老師和學(xué)生們?cè)谝黄穑?/b>
冬妮老師堅(jiān)持認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生們的情商比培養(yǎng)智商更為重要，因?yàn)榍樯虥Q定了一個(gè)人如何面對(duì)挫折，如何在各種各樣的困難中保持良好的精神面貌、百折不撓。她希望每一個(gè)從自己這方田地里走出的學(xué)生，都能成為獨(dú)擋一面的精英，都能具備勝任各種工作的能力。
在采訪中我們了解到這樣一個(gè)故事，2012年春節(jié)前夕，軟件在企業(yè)的運(yùn)行突然出現(xiàn)問題，需要即刻解決。冬妮老師希望賈鵬程同學(xué)跟隨自己立刻趕往內(nèi)蒙。當(dāng)時(shí)正值春運(yùn)高峰，火車票可謂一票難求，小賈好不容易才買到了回老家的火車票，退票意味著很難再買到合適的返程票。因此，小賈賭氣地跟冬妮老師說：“老師，我非常不想去！”冬妮老師察覺到了小賈的情緒，她沒有生氣，只是說：“如果實(shí)在有困難可以不去，但是作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的從業(yè)者，我們做出了軟件就要對(duì)它負(fù)責(zé)，這是基本的職業(yè)精神。將來走向工作崗位后，這樣的情況會(huì)更多。事實(shí)上各行各業(yè)有許多人，即使除夕之夜也要堅(jiān)守崗位不能回家，如果將來你遇到這樣的情況該怎么辦？”經(jīng)過一夜的思考，小賈意識(shí)到了自己的問題，第二天他主動(dòng)給老師寫了一封很長的郵件，決定勇敢地?fù)?dān)起這個(gè)責(zé)任。
2013年，該軟件在升級(jí)過程中又遇到問題。此時(shí)小賈已經(jīng)畢業(yè)，但是當(dāng)他得知這一消息后，主動(dòng)請(qǐng)纓，利用周末回到實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助師弟們完成了這項(xiàng)工作。小賈說：“李老師教會(huì)了我責(zé)任心，對(duì)實(shí)驗(yàn)室是這樣，對(duì)我現(xiàn)在的工作也是這樣。”
張孝同學(xué)經(jīng)常跟冬妮老師一起出差。張孝說，出差的時(shí)候冬妮老師常常把一些事情交給學(xué)生們獨(dú)立處理，開始同學(xué)們以為老師對(duì)他們“徹底放任”，后來發(fā)現(xiàn)老師其實(shí)對(duì)他們遇到的困難和解決的過程一清二楚。學(xué)生們并不知道冬妮老師關(guān)注著他們的一舉一動(dòng)，但每每在就要摔倒的那一剎那，冬妮老師就會(huì)飛奔到孩子們身后，穩(wěn)穩(wěn)地扶住他們。
學(xué)生們的個(gè)性與身份認(rèn)同更多地依賴于老師的培育和關(guān)懷。老師的善意和真誠會(huì)讓學(xué)生有更多的信心和勇氣，并且一定會(huì)得到學(xué)生更多的善意和真誠的回報(bào)。冬妮老師說：“我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是我的合作伙伴。我們既像師生，又像朋友，又像姐妹和姐弟。事實(shí)上學(xué)生們也教會(huì)我很多，我們是在共同成長。”
“冬妮，小博士！”
有一幅特殊的肖像畫，冬妮老師珍藏至今。
冬妮老師的祖父是老一輩知識(shí)分子，曾經(jīng)主持設(shè)計(jì)了我國的第一條高速公路。2000年被診斷出患有癌癥后，即使病魔纏身，仍不忘繼續(xù)工作。為了完善一篇論文的數(shù)據(jù)，爺爺忍受著晚期癌癥的折磨，寒冬臘月站在路邊采集車流量和人流量數(shù)據(jù)。這樣執(zhí)著的科研精神，讓冬妮老師深受感動(dòng)。
后來爺爺病情加重，連說話都變得困難，只能與家人通過特有的“圖紙語言”進(jìn)行交流。有一天，奶奶遞給她一張爺爺畫的畫，那是一張殘破粗糙的草稿紙，上面用簡(jiǎn)陋的線條勾勒出一個(gè)女孩讀書的形象，下面是一行歪歪扭扭如同小學(xué)生般的字跡——“冬妮，小博士”。爺爺一生愛好書畫，寫得一筆遒勁的好字，然而病痛的折磨已經(jīng)讓他連筆都拿不穩(wěn)，耗盡所有力氣才完成這幀不成形的小畫。
冬妮老師當(dāng)時(shí)不禁熱淚盈眶，她知道那是爺爺?shù)倪z愿，爺爺最后的愿望就是希望她能繼續(xù)讀書深造。從那一刻起，她下定決心一定要攻讀博士學(xué)位，要做一個(gè)像祖父一樣志存高遠(yuǎn)、務(wù)實(shí)勤勉、不懈追求的科學(xué)家。她說：“我喜歡科研，喜歡學(xué)術(shù)問題，更喜歡帶著學(xué)生們一起研究學(xué)術(shù)問題”。步入工作崗位后，冬妮老師有了更多的夢(mèng)想，她希望能夠找到更科學(xué)的培養(yǎng)模式和方法，她希望看到越來越多的學(xué)生能夠“青出于藍(lán)更勝于藍(lán)”。
冬妮老師平時(shí)愛看王陽明的書。隨著生活閱歷的增加，她逐漸開始理解王陽明所說的“知行合一”。在她看來，知行合一就是在良知的前提下，知道自己能做什么、想做什么，然后努力去做，同時(shí)有所為而有所不為，不失本心，不淪為外物的奴隸。而這也是冬妮老師的人生信條，也深深印在她每一個(gè)前進(jìn)的當(dāng)下。
在被問到想成為什么樣的老師時(shí)，冬妮老師說：“每次坐火車回東北老家，當(dāng)列車出了山海關(guān)進(jìn)入平坦的東北平原時(shí)，視線就可以直接望到地平線，那景象美極了、遼闊極了！眼界的半徑?jīng)Q定生命的周長，我希望我的眼界能望到地平線，胸懷像眼界一樣寬廣。”
結(jié)束語
晴天耕耘、雨天讀書，多美的意境?。∽屓瞬唤氲侥详栔T葛的“樂躬耕于隴中，吾愛吾廬；聊寄傲于琴書，以待天時(shí)”，其間的淡雅與悠然，也只有知心人才能懂得。
人生，其實(shí)就是一個(gè)不斷拓展的“世外桃源”，只要潛心修籬種菊，菊?qǐng)@就會(huì)艷照蒼穹，香飄萬里。在北理工中心教學(xué)樓917室這片小小的“世外桃源”三畝田地里，冬妮老師正帶領(lǐng)著弟子們每日勤耕苦耘、精耕細(xì)作，他們相信辛勤的勞作一定能夠換回那夏日的百花吐艷，以及那秋季的累累碩果。
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