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——訪2013年“北京市優(yōu)秀教師”史慶藩

供稿：黨委宣傳部　楊揚(yáng)　學(xué)生記者　李娜　攝影：劉玉嬌　編輯：趙琳　　

 

　　

　　五載寒窗之后，史慶藩選擇回國效力。

　　1999年, 史慶藩回國求職，他在上海面試了很多高校，拿到了同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)等多所高校的offer。一次偶然的機(jī)會(huì)下，他前來北京理工大學(xué)面試。當(dāng)時(shí)物理學(xué)院鮑重光院長接待了他。鮑院長也曾留學(xué)日本，兩個(gè)人相見恨晚，聊得十分投機(jī)。

　　面試完的第二天，鮑院長就通知史老師前來北理工辦理入職手續(xù)。

　　史老師的主要研究方向是顆粒物質(zhì)研究，顆粒物質(zhì)是軟物質(zhì)家族中極具挑戰(zhàn)性和迫切性的重要研究領(lǐng)域，是當(dāng)今物理學(xué)研究熱點(diǎn)之一。從納米尺度的顆粒團(tuán)簇到宏觀尺度的顆粒團(tuán)簇，顆粒物質(zhì)往往表現(xiàn)出復(fù)雜的非線性動(dòng)力學(xué)行為，顆粒物質(zhì)通常不滿足熱力學(xué)極限，整個(gè)系統(tǒng)具有很大的漲落，極易受到外部環(huán)境的影響，是傳統(tǒng)熱力學(xué)及統(tǒng)計(jì)物理所難以描述的。顆粒物質(zhì)的研究不僅對(duì)于發(fā)展基礎(chǔ)物理的新理論，而且對(duì)于促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如開采、運(yùn)輸、加工、分選、儲(chǔ)存等以及對(duì)于預(yù)防自然災(zāi)害如雪崩、塌方、泥石流、地震、沙塵暴等都有重要意義。

　　2003年，史慶藩和同仁們共同在《物理評(píng)論快報(bào)》上發(fā)表了《氣壓對(duì)顆粒物質(zhì)振動(dòng)分離的影響》一文，引起了國內(nèi)外極大的反響?！段锢碓u(píng)論快報(bào)》（Physical Review Letters）是世界著名的物理學(xué)頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊，主要發(fā)表重要的物理研究成果，每年大約僅有3700多篇的科學(xué)論文能在《物理評(píng)論快報(bào)》上發(fā)表。《氣壓對(duì)顆粒物質(zhì)振動(dòng)分離的影響》一文的發(fā)表對(duì)于學(xué)校來說有著里程碑的意義，因?yàn)檫@篇文章標(biāo)志著北京理工大學(xué)的名字第一次印在物理學(xué)頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊上。

　　在這篇文章里，史老師著重分析了反巴西果效應(yīng)。巴西果效應(yīng)(Brazil nut effect)是一種常見的物理學(xué)現(xiàn)象，主要是指如果把兩種顆粒的混合物置于容器中，然后施加外加的振蕩，體積比較大的顆粒會(huì)上升到表層，而較小的顆粒會(huì)沉降到底部。然而，關(guān)于這種古老的效應(yīng)的動(dòng)力學(xué)機(jī)制至今仍眾說紛紜。

　　2003年受《自然》雜志上一文的啟發(fā)，史老師開始對(duì)反巴西果現(xiàn)象進(jìn)行反思，他著手進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，希望能夠得出更精確的研究數(shù)據(jù)。當(dāng)時(shí)學(xué)校并沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，史老師利用休息時(shí)間趕往中科院物理所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。他制作出三四十種重量的銅球來做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)候?yàn)榱藴p輕銅球的質(zhì)量，他不得不用手打磨銅球，甚至將指甲蓋都磨掉了一塊。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，史老師發(fā)現(xiàn)當(dāng)大球和顆粒密度比大于某臨界值時(shí)，則大球上升(巴西果效應(yīng))，且上升速度隨密度比增大呈冪次方變快。而當(dāng)密度比小于此臨界值時(shí)，則大球下降(反巴西果效應(yīng))，下降速度隨密度比減小呈冪次方變快。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)氣體在“反巴西果”的形成中起關(guān)鍵作用。在振動(dòng)狀態(tài)下形成“反巴西果”的顆粒床中，測(cè)量得負(fù)的氣壓，正是這個(gè)負(fù)壓驅(qū)動(dòng)了密度小的大顆粒向下運(yùn)動(dòng)，形成了“反巴西果”現(xiàn)象。

　　沒有任何物理學(xué)的成果是一蹴而就的，大到物理學(xué)史上的重要發(fā)現(xiàn)，小到個(gè)體對(duì)一個(gè)物理問題的求解，都要經(jīng)歷漫長艱辛的探索過程。雖然偶爾會(huì)靈光乍現(xiàn)，但靈感依舊來源于不斷的實(shí)踐與探索。正是這種反復(fù)推翻又反復(fù)重建的過程，鍛造了史老師對(duì)科學(xué)的專注與熱愛。精于治學(xué)，勤勤懇懇，多年的科研生涯里，史慶藩始終保持著一顆熱愛物理的心，永不懈怠地去探索真理世界的美妙之處。
　　　

　　2012北京現(xiàn)代·北京馬拉松賽于11月25日8:30在天安門廣場鳴槍起跑，由于賽事舉行時(shí)間已經(jīng)入冬，且是歷屆賽事氣溫最低的一次。清晨六點(diǎn)，史老師和朋友一起來到天空門廣場待跑。比賽開始前，史老師接到學(xué)生吳功濤的一個(gè)電話：“史老師，咱們的作品獲獎(jiǎng)了！” 聽到這個(gè)令人振奮的消息，史老師感到深深的欣慰和自豪。馬拉松開始了，史老師帶著高興的心情隨著人潮向前涌進(jìn)……
　　　
　　獲獎(jiǎng)的作品名為《聲波在肥皂泡沫中傳播速度的實(shí)驗(yàn)研究》，在由教育部、科技部聯(lián)合主辦的大學(xué)生創(chuàng)新競賽中獲得了“全國大學(xué)生論文十佳”的好成績——這實(shí)現(xiàn)了我校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)“十篇優(yōu)秀論文”獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。
　　　
　　大學(xué)生的科技創(chuàng)新是史老師長期關(guān)注的一個(gè)課題，為此他投入了大量的心血。每年他都義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)和科技競賽，并在創(chuàng)新活動(dòng)中給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)和支持。值得一提的是，史老師利用物理實(shí)驗(yàn)室的便利條件，創(chuàng)辦了物理實(shí)驗(yàn)協(xié)會(huì)，專門培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的科研水平。在他的影響下，物理實(shí)驗(yàn)協(xié)會(huì)從創(chuàng)辦之初的10余人發(fā)展到成為一個(gè)擁有500多名社員的大型社團(tuán)，目前該協(xié)會(huì)也是學(xué)校的四大學(xué)術(shù)性社團(tuán)之一。步入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的器材一應(yīng)俱全，若需要用到特殊器材，你可以向史老師打借條，再到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室去借——要知道，對(duì)于學(xué)生們的要求，史老師從來都是有求必應(yīng)。每次的招新宣講、賽前動(dòng)員、學(xué)術(shù)講座，史老師都會(huì)放棄周末的休息時(shí)間親自到場為同學(xué)們講解，有時(shí)甚至坐地鐵從中關(guān)村趕到良鄉(xiāng)給同學(xué)們做培訓(xùn)答疑。史老師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生修改論文，每一篇文章他都會(huì)逐字逐句地幫學(xué)生找出問題，做出標(biāo)記，再指導(dǎo)學(xué)生拿回去修改，幾乎每篇文章都經(jīng)過十多遍的修改才能達(dá)到他要求的水平。在定稿前，他會(huì)叫學(xué)生來辦公室一起仔細(xì)斟酌文章的邏輯和語言，甚至細(xì)致到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2005年以來，史老師指導(dǎo)本科生把創(chuàng)新實(shí)踐成果撰寫成論文以第一作者在國內(nèi)外雜志發(fā)表論文（含錄用）19篇，其中SCI雜志5篇，國內(nèi)核心雜志8篇，其它專業(yè)雜志6篇——這每一篇文章都包含了他巨大的心力。值得一提的是，凡是史老師指導(dǎo)學(xué)生做出的研究成果，無論多高級(jí)別的雜志，也無論多高獎(jiǎng)項(xiàng)，他都會(huì)把學(xué)生的署名放在第一位。

　　劉曉初識(shí)史老師是在一次以創(chuàng)新為主題的宣講會(huì)上，當(dāng)時(shí)史老師霸氣的一句“能力，人最重要的是能力！”在他的腦海中留下了深深的印記，當(dāng)時(shí)的劉曉和所有的低年級(jí)同學(xué)一樣，對(duì)史老師的話多少有些許困惑。然而大二時(shí)，史老師就為他們帶來了令人驚訝的機(jī)會(huì)。依托于北京市物理實(shí)驗(yàn)競賽，史老師不僅鼓勵(lì)學(xué)生們自行組隊(duì)，而且還為學(xué)生們介紹了高年級(jí)的師兄師姐協(xié)助他們做實(shí)驗(yàn)。2011年的北京市物理實(shí)驗(yàn)競賽對(duì)于劉曉來講是一個(gè)全新的開始，當(dāng)時(shí)的他剛上大二，知識(shí)量很缺乏，加之沒有自信心，不愛說話——他覺得競賽這種事離自己很遙遠(yuǎn)。有一次在課上，史老師熱情洋溢地向?qū)W生們介紹了北京市物理實(shí)驗(yàn)競賽，并鼓勵(lì)大家積極報(bào)名。劉曉被史老師的熱情打動(dòng)了，課下他找到史老師說明了自己的情況。結(jié)果出乎意料，史老師不僅大聲地表揚(yáng)了劉曉，還當(dāng)場為他聯(lián)系了大三的學(xué)姐幫助他組隊(duì)。在后來的時(shí)間里，史老師不停地點(diǎn)撥劉曉，希望他能有更多的收獲。2012年9月份，劉曉當(dāng)選實(shí)驗(yàn)協(xié)會(huì)會(huì)長；2012年10月份，劉曉當(dāng)選物理學(xué)院學(xué)生會(huì)主席。此外，劉曉還收獲了很多學(xué)術(shù)上的成就——全國競賽兩次；北京市競賽兩次，其中論文獲得論文組一等獎(jiǎng)；在國家級(jí)核心期刊，他還發(fā)表了兩篇論文?；貞浲聲r(shí)，劉曉說：“史老師是偉大的，對(duì)于所有的學(xué)生，他都樂于幫助、樂于鼓勵(lì)、樂于提供最好的機(jī)會(huì)。在他眼里，只要敢于承擔(dān)、有信心的學(xué)生，就是優(yōu)秀的學(xué)生。我很感謝史老師，因?yàn)樗臒岢?，我的生活得到了改變，也收獲了許多成功；我很佩服史老師，因?yàn)樗母蓜?，因?yàn)樗呢?fù)責(zé)，因?yàn)樗恼J(rèn)真，更因?yàn)樗恼鎸?shí)！”
 
　　大一暑假時(shí)，賈斐霖接觸到了北京市大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽，對(duì)物理略感興趣的他當(dāng)時(shí)就報(bào)名參加了，后來通過電子郵件，聯(lián)系上了每年指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的史慶藩老師。由于沒有任何的創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)歷，賈斐霖苦于找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)难芯款}目。史老師得知情況后，給他提出了一個(gè)“關(guān)于導(dǎo)熱性能的測(cè)量問題”的課題。得到課題的賈斐霖欣喜若狂，但是當(dāng)時(shí)并沒有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，連一個(gè)最基本的熱傳導(dǎo)方程都不會(huì)求解。史老師得知后，便親自帶他去了數(shù)學(xué)研究組，讓他直接跟數(shù)學(xué)老師面對(duì)面討論，很快便解決了問題。在整個(gè)項(xiàng)目研究期間，史老師跟賈斐霖定期地討論進(jìn)展與問題，在他完成初稿后，史老師一遍又一遍地修改稿子，前前后后一共修改了十多遍。在賈斐霖看來，這個(gè)過程不僅讓他學(xué)會(huì)了學(xué)術(shù)論文中最精細(xì)的遣詞造句，而且讓他親身感受到了史老師對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與獻(xiàn)身精神。截至目前，在史老師的指導(dǎo)下，賈斐霖作為一個(gè)本科生，已經(jīng)發(fā)表了四篇核心論文。

　　有一件小事，許明明一直記在心里。在學(xué)術(shù)競賽校選時(shí)，中午突然下起了大雨，他本來以為史老師一定來不了良鄉(xiāng)給大家輔導(dǎo)了，正準(zhǔn)備離開時(shí)，他發(fā)現(xiàn)史老師依然冒著雨準(zhǔn)時(shí)趕到了，這讓他深受感動(dòng)和鼓舞。值得一提的是，許明明在投寄一篇關(guān)于小車的論文時(shí)，收到了《物理實(shí)驗(yàn)》編輯部的拒稿，史老師得知消息后鼓勵(lì)他不要放棄，并親自與編輯交流，深入了解文章被編輯部拒絕的原因。得知原因后，史老師親自指導(dǎo)許明明與評(píng)委老師溝通，并逐一對(duì)評(píng)委老師給出的原因進(jìn)行有力反駁。經(jīng)過修改和溝通，文章最終被《物理實(shí)驗(yàn)》雜志錄用。

　　史老師的熱情和專注精神鼓舞了每一個(gè)學(xué)生，每年史老師帶隊(duì)參加的全國和北京的物理類競賽，學(xué)生們都會(huì)積極表現(xiàn)，力爭獲得優(yōu)秀的成績。史老師說自己喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其喜愛跑步，2010年和2012年他參加了在北京舉行的馬拉松比賽。在他看來，馬拉松其實(shí)就是與自己比拼的過程，只要堅(jiān)忍不拔、勇往直前、永不放棄，就一定能到達(dá)點(diǎn)。而科研也一樣，無論才智如何，只要堅(jiān)持到底、孜孜以求，對(duì)困難不妥協(xié)、不放棄，就一定能有收獲。
　　　

　　　
　　2012年11月16日，我校物理實(shí)驗(yàn)中心收到了一封感謝信。
　　　
　　在這封感謝信的背后，有一個(gè)溫暖人心的小故事。
　　　
　　10月3日，良鄉(xiāng)校區(qū)還沉浸在國慶的歡愉之中，光電學(xué)院的大一新生羅宇鵬在食堂吃完飯后，胃痛得厲害，在二樓的樓梯上已經(jīng)走不成路并開始嘔吐，因?yàn)閯⊥矗_宇鵬不得不蜷縮在食堂走道的一角。這時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)中心的史慶藩正好路過，他停下腳步，問了羅宇鵬的情況，聽說是前幾天就已經(jīng)有不舒服的癥狀后，史老師毫不猶豫地打了120電話，并幾次下樓查看救護(hù)車是否來了。當(dāng)救護(hù)車來時(shí)，醫(yī)生護(hù)士把擔(dān)架抬到了二樓，但是由于樓梯比較陡，擔(dān)架根本沒法用，面對(duì)這一情況，史老師又不顧羅宇鵬吐得一塌糊涂，迅速背起他到樓下的救護(hù)車上，及時(shí)將羅宇鵬送到醫(yī)院搶救。隨后來來回回的檢查，史老師始終陪伴左右，奔波在檢查室和繳費(fèi)室之間，安頓好羅宇鵬住院。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及負(fù)責(zé)人聽到消息也急忙趕到醫(yī)院，安排進(jìn)一步的治療和住院的事務(wù)。了解到學(xué)生送診及時(shí)并沒有重大危險(xiǎn)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陸續(xù)趕到的情況下，史老師才放心地離開。在羅宇鵬住院期間史慶藩老師還多次前去探望，了解羅宇鵬的病情。羅宇鵬一家和史慶藩老師素昧平生，但在羅宇鵬遇到困難時(shí)，史老師毅然決然地及時(shí)伸出援助之手，不但帶他來回檢查，還墊付了他的檢查費(fèi)和住院費(fèi)用。通過醫(yī)生我們了解到，羅宇鵬的胃痛有持續(xù)癥狀，若非送診及時(shí)，很有可能造成胃穿孔。羅宇鵬的家長事后對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師及史老師當(dāng)時(shí)對(duì)孩子的照護(hù)深表感謝，寄予文字送出了這份溫暖冬日的感謝信。重新回味過往，史老師飽含感情地說：“要讓北理的孩子有家的感覺，要讓學(xué)生家長放心，這是北理所有教職員工一直在做的事”。
　　　
　　在北理工工作的十四年時(shí)間里，史老師把自己的知識(shí)和愛心無私地奉獻(xiàn)給了學(xué)校。“平平淡淡總是真”——這是學(xué)生劉曉對(duì)史老師的評(píng)價(jià)，在他看來，史老師對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)不僅僅是在語言，更多的是在行動(dòng)上。
　　　
　　大二開學(xué)，王之琢試圖轉(zhuǎn)專業(yè)到應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)，物理學(xué)院了解到王之琢的情況后表示愿意接納她，但是考慮到物理學(xué)科的難度后仍然建議他不要貿(mào)然做出這一決定。在協(xié)商后，物理學(xué)院表示愿意給王之琢一個(gè)學(xué)習(xí)和面試的機(jī)會(huì)。一天下午，王之琢在史慶藩老師即將上課的教室里焦急地等待著，心情十分忐忑——因?yàn)檫@是一個(gè)面試。當(dāng)他擔(dān)心會(huì)有一位嚴(yán)厲的教授來刁難她時(shí)，史老師邁著輕快的步伐走入教室，給了他一個(gè)父親般的慈愛笑臉——這讓王之琢緊張的心情瞬間緩和了很多。之后他拿出《數(shù)學(xué)物理方法》一書詢問史老師打算面試她什么問題時(shí)，史老師笑了，慈愛地說：“只要學(xué)生愿意上進(jìn)，老師是肯定支持的。我相信只要你肯靜心好好學(xué)，將來在物理學(xué)專業(yè)上也會(huì)學(xué)得很好。”史慶藩老師的話不僅堅(jiān)定了王之琢轉(zhuǎn)專業(yè)的決心，也讓他對(duì)學(xué)好物理專業(yè)有了堅(jiān)定的信心。
　　　
　　在學(xué)習(xí)和生活中，史老師力所能及地幫助一切有困難的學(xué)生。學(xué)生張健強(qiáng)家住云南大理，家庭困難，家中有個(gè)弟弟需要他撫養(yǎng)。得知張健強(qiáng)的困難后，史老師幫助張健強(qiáng)找一份勤工助學(xué)的工作，減輕了他的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓張健強(qiáng)和他求學(xué)的弟弟有了生活保障。談及與史老師相處的點(diǎn)滴小事時(shí)，張健強(qiáng)感動(dòng)地寫道：“過去的我比很多人悲慘，但我想說，現(xiàn)在的我卻比很多人幸運(yùn)，在我人生的一個(gè)迷茫路口，我遇到了您！在我內(nèi)心深處，我深深的知道，我的路在您的陪伴下少了泥濘，多了勇氣、和信心。如同海航的燈塔，導(dǎo)引我一度漂泊的心！”
　　　
　　在教學(xué)培養(yǎng)上，史慶藩已經(jīng)培養(yǎng)碩士研究生30人（包括1名盧旺達(dá)留學(xué)生），其中8人獲校優(yōu)秀碩士論文稱號(hào)；指導(dǎo)畢業(yè)的博士研究生2名（巴基斯坦留學(xué)生）。作為一名曾經(jīng)的留學(xué)生，史慶藩老師對(duì)外國學(xué)生也有著一份特殊的感情，他非常理解留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的艱辛，經(jīng)常在科研和實(shí)驗(yàn)上幫助他們，并一再鼓勵(lì)這些亞非學(xué)生珍惜在中國求學(xué)的日子，認(rèn)真做好每一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究。在史老師看來，幫助留學(xué)生是一種特殊的愛國行為，因?yàn)槊恳粋€(gè)留學(xué)生都是中外友誼的橋梁，當(dāng)這些留學(xué)生回到自己的祖國時(shí)，也會(huì)把在中國學(xué)到的知識(shí)和文化傳播給自己的祖國和人民——或許這些幫助的行為很微小，但匯集起來，就能讓中外友誼之花開得更燦爛。
　　　
　　講臺(tái)之上，史老師細(xì)致認(rèn)真的分析，清晰明朗的板書推導(dǎo)，教室里不時(shí)蕩起一陣豁然的領(lǐng)悟聲，對(duì)于學(xué)生來說，史老師就像是學(xué)海中的明亮燈塔，總能慢慢帶領(lǐng)他們進(jìn)入開啟知識(shí)奧妙的大門。在生活上，史老師對(duì)學(xué)生熱情真誠，他用自己的光和熱鼓舞溫暖著一批又一批的學(xué)子，他希望每個(gè)學(xué)子在北理求學(xué)期間都能培養(yǎng)高尚的情操和良好的學(xué)術(shù)道德，為此他鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新中增加信心，在實(shí)踐中提高水平，他常常要言不煩地向?qū)W生傳輸“考得好不代表學(xué)得好”、“學(xué)習(xí)一定要扎實(shí)”等樸實(shí)的道理，并鼓勵(lì)學(xué)生在求學(xué)和科研中端正態(tài)度。他是師德的楷模，育人的模范，是每一個(gè)教師學(xué)習(xí)的榜樣！
　　　
　　沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價(jià)值。在北理工的校園里，史慶藩只是一個(gè)普通的教師，為了教學(xué)和科研工作，無論嚴(yán)寒酷暑，他經(jīng)常在兩個(gè)校區(qū)間來回奔波。對(duì)待工作中的每一件事，史慶藩都力求做到最出色。春去秋來，時(shí)光在幸福的摩天輪里轉(zhuǎn)了一圈又一圈，他始終堅(jiān)守著自己的崗位，培養(yǎng)了一代又一代的學(xué)生，書寫著北理工最光輝的過去、現(xiàn)在和未來！

（審核：張愛秀）