人民網(wǎng)北京8月31日電 （趙英梓）北京理工大學(xué)是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所理工科大學(xué)，前身北京工業(yè)學(xué)院發(fā)源于1940年在延安成立的延安自然科學(xué)院，無產(chǎn)階級革命家和教育家徐特立是主要創(chuàng)建者。在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際，中國科學(xué)院院士、北京理工大學(xué)校長胡海巖從五個方面闡述了學(xué)習(xí)徐特立教育思想的體會和辦學(xué)實踐。以下為全文：
學(xué)習(xí)徐特立教育思想 建設(shè)人民滿意的大學(xué)
中國科學(xué)院院士 北京理工大學(xué)校長 胡海巖
在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際，我們深切緬懷當(dāng)年在延安極其艱苦的條件下創(chuàng)建我黨第一所理工科高校——自然科學(xué)院（現(xiàn)北京理工大學(xué)）的無產(chǎn)階級革命家和教育家徐特立同志。徐老不僅是自然科學(xué)院的主要創(chuàng)建者，而且是我黨在新民主主義革命時期的教育事業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)者。他在長期領(lǐng)導(dǎo)教育工作的實踐中，尤其在延安時期的工作實踐中，提出了許多重要教育思想。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會徐特立教育思想，對于建設(shè)人民滿意的大學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。
1、深刻領(lǐng)會徐老的“三位一體”教育思想，堅持面向國家重大需求的辦學(xué)特色
徐老早年就對教育的價值取向進行思考，在領(lǐng)導(dǎo)自然科學(xué)院期間，他以經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和群眾需要為價值取向，提出了教育、科技和經(jīng)濟“三位一體”的教育思想。他指出：“科學(xué)教育與科學(xué)研究機關(guān)以方法和干部供給經(jīng)濟建設(shè)機關(guān)，而經(jīng)濟建設(shè)機關(guān)應(yīng)該以物質(zhì)供給研究和教育機關(guān)，‘三位一體’才是科學(xué)正常發(fā)育的園地”。徐老的這一思想不僅為抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)的教育、科技和經(jīng)濟發(fā)展指明了方向，而且在同時代的教育家中最早預(yù)示了高等教育發(fā)展的趨勢。七十年來，世界范圍內(nèi)高等教育的發(fā)展、尤其是近年來的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合和大學(xué)科技園區(qū)實踐，充分證明了這一思想的科學(xué)性和前瞻性。
在徐老的“三位一體”教育思想指導(dǎo)下，自然科學(xué)院緊密圍繞陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，開展教學(xué)和研究工作。師生們勇于創(chuàng)新，因地制宜地進行科學(xué)研究和教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了適宜墾荒的南泥灣，發(fā)明了馬蘭草造紙、新方法制鹽等技術(shù)，為陜甘寧邊區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)和堅持抗戰(zhàn)做出重大貢獻，與舊中國其它大學(xué)形成鮮明對照。新中國成立后，學(xué)校圍繞國家重大需求開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，創(chuàng)建起我國第一套完整的軍工專業(yè)和學(xué)科體系，培養(yǎng)了我國第一代國防工程師，創(chuàng)造了我國科技史上多個第一。
在新時期的辦學(xué)實踐中，北京理工大學(xué)黨委深刻領(lǐng)會徐老的“三位一體”教育思想內(nèi)涵，在辦學(xué)指導(dǎo)思想中明確要“主動適應(yīng)國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，大力提升為工業(yè)化、信息化、國防現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的能力”，在發(fā)展戰(zhàn)略上明確要“積極推進產(chǎn)學(xué)研合作”。通過國家“985工程”、“211工程”建設(shè)，學(xué)校全面提升了服務(wù)國家重大需求的能力。例如，在此次閱兵的武器裝備方陣中，學(xué)校參與研制的數(shù)量和深度均位居全國高校前列。學(xué)校大力提升產(chǎn)學(xué)研合作的規(guī)模和層次，在先進制造、新型材料、清潔能源、無線通信、生物技術(shù)等領(lǐng)域瞄準(zhǔn)共性技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，以學(xué)科群、人才群和信息群對接產(chǎn)業(yè)群，培育高素質(zhì)人才，產(chǎn)出高水平成果，并已成功地將先進的制導(dǎo)技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)、信號處理技術(shù)、電動車輛技術(shù)、綠色電池材料技術(shù)等轉(zhuǎn)向企業(yè)，形成了先進生產(chǎn)力。
2、深刻領(lǐng)會徐老的“德育為首”教育思想，堅持培育又紅又專人才的辦學(xué)特色
在徐老的教育思想體系中，德育為首是主線和靈魂。他特別強調(diào)，教育首先就是要塑造人。他倡導(dǎo)的德育包含思想教育、政治教育、道德教育和個性心理品質(zhì)教育四個方面，是一個相互聯(lián)系、相輔相成的整體。他的德育原則和方法可歸納為：言傳身教，以身作則；從實際出發(fā)，因人施教；嚴(yán)格要求，尊重人格；積極疏導(dǎo)，耐心說服；‘詩教’陶冶，情感揚抑；教書育人，滲透教學(xué)。在同時代的教育家中，徐老對德育的論述最為系統(tǒng)，實踐也最為豐富，成效也最為顯著。
在徐老的領(lǐng)導(dǎo)下，自然科學(xué)院以“培養(yǎng)既能通曉革命理論又懂得自然科學(xué)的專業(yè)人員”為辦學(xué)目標(biāo)，堅持德育為首，并將德育貫穿于教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，為抗戰(zhàn)建國培養(yǎng)了一批德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部和工程師，包括我國“核潛艇之父”彭士祿院士等杰出校友。新中國成立后，學(xué)校將培養(yǎng)“紅色國防工程師”作為育人目標(biāo)，堅持德育為首、又紅又專，為國家培育了一大批國家棟梁，包括國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者、“預(yù)警機之父”王小謨院士等杰出校友。
在新時期的辦學(xué)實踐中，學(xué)校黨委深刻領(lǐng)會徐老的“德育為首”教育思想，大力加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)工作、學(xué)生思想政治工作。學(xué)校培育了以全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、毛二可院士及其創(chuàng)新團隊為代表的師德典范，大力弘揚該團隊在國防科技攻關(guān)中所展現(xiàn)出的愛國精神、科學(xué)精神、探索精神、團隊精神、先鋒精神。學(xué)校創(chuàng)造性地開展了“德育答辯”工作，并將其發(fā)展為從入學(xué)開題到畢業(yè)答辯首尾相連的全過程教育體系。中央領(lǐng)導(dǎo)同志曾多次對這項工作給予高度評價，要求向全國高校推廣。作為德育工作成效的直接體現(xiàn)，近年來我校畢業(yè)生就業(yè)于國家重點行業(yè)和艱苦行業(yè)的比例保持在60%以上，到總參系統(tǒng)、航天系統(tǒng)、兵器系統(tǒng)的畢業(yè)生數(shù)均位居全國高校前列。用人單位對我校畢業(yè)生的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作穩(wěn)定性給予高度評價。近年來，一批年輕校友成長為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，他們中有著名電子信息專家吳一戎院士、深圳市市長許勤等杰出校友。
3、深刻領(lǐng)會徐老的“實踐創(chuàng)新”教育思想，堅持通過實踐環(huán)節(jié)培育創(chuàng)新人才的辦學(xué)特色
在徐老的教育思想體系中，一個鮮明特點是崇尚創(chuàng)新，崇尚實踐、崇尚兩者之統(tǒng)一。他指出“我們處在困難的環(huán)境下，更需要更多的創(chuàng)造”，明確將教育的任務(wù)歸納為“接受遺產(chǎn)和創(chuàng)造新產(chǎn)”，倡導(dǎo)“培養(yǎng)敢于發(fā)揮其個性，有腦筋辨別是非，有主張、有試驗、有創(chuàng)造、有行動的青年”。他將“勞力與勞心并進，手腦并用”作為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要途徑。在同時代的教育家中，徐老對理論、實踐、創(chuàng)新三者間關(guān)系的論述最為豐富，并在最艱苦的條件下領(lǐng)導(dǎo)教育實踐，培育了一批優(yōu)秀人才。
在徐老的領(lǐng)導(dǎo)下，自然科學(xué)院致力于培養(yǎng)“手腦并用”的新型科技人，教學(xué)計劃中有比較多的實踐環(huán)節(jié)，師生共同動手建設(shè)校舍，研制儀器，采集標(biāo)本，形成了理論聯(lián)系實際、勇于自主創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。新中國成立后，學(xué)校建立了比較完整的火箭、導(dǎo)彈、坦克、光電、雷達等軍工人才培養(yǎng)體系，其中實踐性環(huán)節(jié)占有很高比重，培育了一屆屆理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力突出的國防工程師，實踐創(chuàng)新逐步成為辦學(xué)特色。
在新時期的辦學(xué)實踐中，學(xué)校黨委深刻領(lǐng)會徐老的“實踐創(chuàng)新”教育思想，進一步加強和完善教育教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，通過實踐培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于本科生，學(xué)校通過加強實驗、實習(xí)、實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力；特別是通過實踐教學(xué)基地建設(shè)、科技創(chuàng)新基地和科技類社團建設(shè)、與企業(yè)共建科技創(chuàng)新基地等措施，營造濃厚的實踐創(chuàng)新氛圍。本科生積極踴躍參與全國性科技創(chuàng)新競賽，近年來獲獎人數(shù)持續(xù)增長。對于研究生，學(xué)校則在培養(yǎng)過程中通過“真刀真槍”的科研實戰(zhàn)和工程實踐，使其歷經(jīng)磨難而提高創(chuàng)新能力。近年來，一批研究生成為國家科學(xué)技術(shù)獎的獲得者、高水平論文的作者、國家發(fā)明專利技術(shù)的提出者。學(xué)校畢業(yè)生以富有實踐創(chuàng)新能力而受到社會各界歡迎，一批青年畢業(yè)生成功走出創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)之路。
4、深刻領(lǐng)會徐老的“學(xué)術(shù)互動”教育思想，堅持走理工并重、交叉融合的發(fā)展道路
在徐老的教育思想體系中，關(guān)于科學(xué)技術(shù)教育占有相當(dāng)比重。早在延安時期, 徐老率先指出“科學(xué)和技術(shù)是國力主要因素之一”，發(fā)表了《怎樣進行自然科學(xué)的研究》、《怎樣發(fā)展我們的自然科學(xué)》、《對牛頓應(yīng)有的認(rèn)識》等論文和演講，分析當(dāng)時中國的科技發(fā)展現(xiàn)狀，從辯證唯物主義角度闡述如何開展科技研究和培養(yǎng)科技人才。徐老的重要觀點之一是，科學(xué)和技術(shù)具有相互依賴的發(fā)展規(guī)律。他指出：“學(xué)科和術(shù)科伴著發(fā)展，互相轉(zhuǎn)化，互相幫助”；“實利主義的偏向，對于學(xué)術(shù)是有害的”。
自然科學(xué)院最初設(shè)置物理、化學(xué)、生物、地礦4個系，側(cè)重自然科學(xué)教育；后因抗戰(zhàn)需要將前三個系改為機械、化工、農(nóng)業(yè)系，培養(yǎng)抗戰(zhàn)救國急需的技術(shù)人才。盡管如此，學(xué)校在徐老領(lǐng)導(dǎo)下“重視對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，進行嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練”。新中國成立后，學(xué)校與中法大學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)3個系合并，具備了理工并重發(fā)展的條件，但因全盤學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育模式和國防工業(yè)發(fā)展急需而發(fā)展為學(xué)科單一的軍工院校，未能充分實踐徐老的辦學(xué)理念。
在新時期的辦學(xué)實踐中，學(xué)校黨委深刻領(lǐng)會徐老的“學(xué)術(shù)互動”教育思想，從科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的角度，提出要“堅持理工并重、工理管文協(xié)調(diào)發(fā)展、多學(xué)科交叉融合的理念，按照‘強地、揚信、拓天’特色發(fā)展路徑，構(gòu)建引領(lǐng)國防科技發(fā)展的主干學(xué)科”。即大力加強理科建設(shè)，強化基礎(chǔ)研究，進而促進工科、特別是具有原創(chuàng)性要求的國防科技學(xué)科發(fā)展。學(xué)校啟動了“理科振興計劃”，引進一批優(yōu)秀青年學(xué)者，已在理科培養(yǎng)出多位 “長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者。學(xué)校選擇航天、毀傷、信息、控制等大類學(xué)科專業(yè)開展理工結(jié)合模式的“本碩博”貫通培養(yǎng)，造就具有理科基礎(chǔ)和工科專業(yè)的研究工程師。學(xué)校努力提升基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究水平，近幾年獲國家自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究群體、國家自然科學(xué)基金重大項目、國家科學(xué)技術(shù)獎的數(shù)量顯著提升。學(xué)校的工程、材料、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)學(xué)科相繼進入ESI對全球研究機構(gòu)排名的前1%，其中化學(xué)學(xué)科一直位居國內(nèi)軍工院校第一名。近年來，理工并重、相互融合的學(xué)科可持續(xù)發(fā)展格局正在形成。
5、深刻領(lǐng)會徐老的“民主治校”教育思想，堅持走依靠師生辦學(xué)的發(fā)展道路
在徐老的教育思想體系中，民主治校不僅占有相當(dāng)比重，而且是他一生進行教育實踐的指導(dǎo)思想。他強調(diào)教育是科學(xué)的、大眾的、民族的教育，人民大眾是教育的主人；強調(diào)民主辦學(xué)是要把個人負責(zé)與民主管理結(jié)合起來；強調(diào)教學(xué)民主是民主辦學(xué)的重要體現(xiàn)。他積極倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，指出：“自由思想是我們的教育政策，是學(xué)術(shù)研究自由，是學(xué)校里民主作風(fēng)的表現(xiàn)，也是新民主主義教育和國民黨法西斯教育的根本不同點”。他還抨擊過多種壓制學(xué)術(shù)自由的錯誤。
在徐老的領(lǐng)導(dǎo)下，自然科學(xué)院倡導(dǎo)民主治校，其內(nèi)容包括教學(xué)民主、學(xué)術(shù)自由、師生平等、學(xué)生自治等，使學(xué)校在非常困難的物質(zhì)條件下，呈現(xiàn)出生動活潑的辦學(xué)局面。新中國成立后，學(xué)校傳承自然科學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)，干群關(guān)系、師生關(guān)系比較融洽，校園文化健康發(fā)展。
在新時期的辦學(xué)實踐中，學(xué)校黨委深刻領(lǐng)會徐老的“民主治校”教育思想，在充分發(fā)揮教代會、學(xué)代會作用基礎(chǔ)上，積極推進校內(nèi)管理體制和機制改革，發(fā)揮師生在辦學(xué)中的主體作用。學(xué)校創(chuàng)建體現(xiàn)學(xué)術(shù)民主、學(xué)校特色的學(xué)部制度，每個學(xué)部覆蓋若干學(xué)院/學(xué)科群，由教師選舉教授（非機關(guān)干部）任學(xué)部委員，由學(xué)部審議學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、制定學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)、評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)等。學(xué)校通過設(shè)立多種校內(nèi)創(chuàng)新基金，鼓勵師生根據(jù)學(xué)術(shù)興趣開展前瞻性、探索性研究。近年來，教授治學(xué)、民主管理的管理體制和機制正在進一步得以完善。
綜上所述，徐特立教育思想是我國教育史上的寶貴財富，是經(jīng)受過長期實踐檢驗的科學(xué)理論，對當(dāng)前的教育改革與發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。北京理工大學(xué)作為徐老親自創(chuàng)辦和曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的大學(xué)，應(yīng)更加深刻領(lǐng)會徐老的教育思想，爭做高等教育改革和發(fā)展的先行者，創(chuàng)建人民滿意的一流理工大學(xué)。
（本文曾刊于《學(xué)習(xí)時報》，此次發(fā)表時作了修改。）
（本文曾刊于《學(xué)習(xí)時報》，此次發(fā)表時作了修改。）
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