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　　“快來(lái)人啊，這里有人倒地了！”

　　一聲召喚，課堂上同學(xué)們迅速展開(kāi)急救，在判斷環(huán)境安全，做好自我防護(hù)后，將患者仰臥在堅(jiān)硬平面上，上前跪于患者一側(cè)，輕拍患者雙肩，在其兩耳側(cè)大聲呼喚，判斷意識(shí)；暴露胸腹，判斷呼吸……一只手掌根置于胸骨下半段，另一只手與第一只手掌根重疊，十指相扣翹起，兩肘伸直，雙臂垂直于“患者”胸部，以髖關(guān)節(jié)為軸，用上半身重量，進(jìn)行有節(jié)奏（每分鐘100-120次）、有深度（5-6cm）的按壓，每次按壓胸廓都充分回彈，盡量持續(xù)按壓減少中斷……

　　以上這一幕，氣氛緊張，但卻不是一次真實(shí)的急救，而是發(fā)生在北京理工大學(xué)《紅十字救護(hù)員培訓(xùn)》課上的一個(gè)場(chǎng)景。自2017年9月起，北京理工大學(xué)在通識(shí)選修課中開(kāi)設(shè)了救護(hù)員培訓(xùn)課程，將急救技能訓(xùn)練引入了第一課堂，至今已經(jīng)連續(xù)開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期，受到學(xué)生們普遍歡迎。

　　《紅十字救護(hù)員培訓(xùn)》課程是由生命學(xué)院精心籌劃推出，與北京市紅十字會(huì)共建，突出關(guān)懷生命、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)護(hù)生命的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練通識(shí)課程。課程主要包括心肺復(fù)蘇技術(shù)、創(chuàng)傷救護(hù)四項(xiàng)技術(shù)（止血、包扎、固定、搬運(yùn)）基礎(chǔ)知識(shí)講解和操作技能訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和時(shí)間后，學(xué)生可掌握實(shí)際有效的急救技能。

　　注重實(shí)踐能力提升，從關(guān)注知識(shí)走向關(guān)懷生命，讓學(xué)生擁有急救理念、急救常識(shí)，具備一定的急救知識(shí)、能力是這門課程開(kāi)設(shè)的初衷。因此，課程中任課教師會(huì)對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)際操作指導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范操作質(zhì)量。除了開(kāi)展專業(yè)的救護(hù)技能訓(xùn)練，也會(huì)幫助學(xué)生掌握災(zāi)害避險(xiǎn)逃生等知識(shí)。

　　“經(jīng)過(guò)32學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生除了獲取相應(yīng)的學(xué)分之外，還有資格參加由北京市紅十字會(huì)督導(dǎo)的考核，通過(guò)考核即可獲得國(guó)際通用的紅十字救護(hù)員證。”課程主講教師高天欣這樣介紹。截至今年3月底，本課程共幫助近300名同學(xué)取得“紅十字救護(hù)員證”。

　　“這是一門特別‘辛苦’的課，我作為一個(gè)男生，在做完五組心肺復(fù)蘇操作后，也感覺(jué)有點(diǎn)體力不支。不過(guò)，能夠掌握實(shí)實(shí)在在的急救技能，這不算什么，更何況能夠在關(guān)鍵時(shí)刻挽救他人生命，意義更大?！闭趨⒓釉撜n程學(xué)習(xí)的2016級(jí)計(jì)算機(jī)學(xué)院曹永昌同學(xué)特別有感觸?！按蠹叶颊f(shuō)這是門‘有趣的課’，我現(xiàn)在更覺(jué)得這是門‘金課’！”

　　“在我們生活中，因突發(fā)心臟驟停、意外傷害得不到及時(shí)救助而導(dǎo)致的悲劇時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生雖然是高知識(shí)、高素質(zhì)群體，但他們?nèi)狈本燃白跃鹊南嚓P(guān)知識(shí)和技能。學(xué)校將急救培訓(xùn)納入第一課堂，讓學(xué)生不僅掌握急救技能，在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用，更能培養(yǎng)他們對(duì)生命關(guān)愛(ài)之心和社會(huì)責(zé)任感?！闭n程主講教師李玉娟說(shuō)。

　　“讓急救培訓(xùn)走入課堂，不僅貼近了學(xué)生的需求，也是在開(kāi)展關(guān)于生命、關(guān)于安全的思想教育。另外，培養(yǎng)更多的具有生命關(guān)愛(ài)理念和專業(yè)急救技能學(xué)生，他們就像一顆顆種子，畢業(yè)后在將來(lái)的生活、工作中還將起到正確的“傳幫帶”作用，進(jìn)而為提高全民急救技能貢獻(xiàn)力量?！苯虅?wù)部副部長(zhǎng)林海說(shuō)。

　　文化素質(zhì)教育課是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要陣地，是培養(yǎng)一流人才的重要組成部分，推動(dòng)課堂革命，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，文化素質(zhì)教育課程任重道遠(yuǎn)。未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步推進(jìn)人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育，深化學(xué)生綜合素質(zhì)提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，實(shí)施高質(zhì)量的個(gè)性化培養(yǎng)。

（注意：CPR技術(shù)需要在專業(yè)人士指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，不得在正常人身上練習(xí)，不得在有呼吸有意識(shí)的人身上按壓，不得在有呼吸有意識(shí)的人身上模仿本文視頻。）