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原文標(biāo)題：專訪北京理工大學(xué)黨委書記張煒——“兩個(gè)一流”建設(shè)，要有所為有所不為（面對(duì)面·聚焦“兩個(gè)一流”實(shí)施路徑）
原文鏈接：http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2016-03/31/nw.D110000renmrb_20160331_5-17.htm?from=timeline&isappinstalled=0

　　日前，黨中央、國(guó)務(wù)院做出了統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)（“兩個(gè)一流”）的戰(zhàn)略決策，引發(fā)了高等教育工作者的熱議。如何在理念上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而在實(shí)踐中大膽探索，北京理工大學(xué)黨委書記張煒認(rèn)為，“兩個(gè)一流”建設(shè)，要堅(jiān)持有所為，有所不為。

　　記者：您認(rèn)為，“兩個(gè)一流”建設(shè)的意義以及當(dāng)前面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？

　　張煒：通過“兩個(gè)一流”建設(shè)，使得高校更好地肩負(fù)“培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)”，堅(jiān)定扎根中國(guó)大地辦好社會(huì)主義大學(xué)的信心和決心，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，提供有力支撐和奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)。

　　當(dāng)前，加快推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)，挑戰(zhàn)來自于觀念陳舊、思想保守，利益藩籬、平均主義、慣性約束等。具體表現(xiàn)在，一是罔顧事實(shí)、妄自菲薄，忽視我國(guó)一流學(xué)科建設(shè)已經(jīng)取得的成績(jī)，對(duì)是否要進(jìn)行“兩個(gè)一流”建設(shè)信心不足。二是盲人摸象、似是而非，泛泛而談國(guó)外高校學(xué)科發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注表象的人云亦云，滿足于霧里看花，忽視學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)性。三是盲目迷信、過于依賴“排行榜”，舍本求末、照貓畫虎，忽視學(xué)科建設(shè)的中國(guó)特色和學(xué)校的個(gè)性特色。四是創(chuàng)新能力和改革勁頭不足，凡事看老黃歷、照老辦法，忽視戰(zhàn)略思維和問題導(dǎo)向。

　　記者：您認(rèn)為“兩個(gè)一流”建設(shè)，尤其是一流學(xué)科建設(shè)的主要著力點(diǎn)是什么？

　　張煒：建設(shè)一流學(xué)科，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)廣大師生員工強(qiáng)化戰(zhàn)略思維和問題導(dǎo)向，堅(jiān)定信心和決心，加大改革力度，增強(qiáng)政策措施的邏輯性、說服力與可操作性。

　　其次，要堅(jiān)持有所為、有所不為。在高校的學(xué)科建設(shè)中，“有所為”不易，需要通過合理規(guī)劃選準(zhǔn)方向，加大對(duì)確定重點(diǎn)學(xué)科的投入力度，使其成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵和突破口，成為學(xué)校的比較優(yōu)勢(shì)甚至核心競(jìng)爭(zhēng)力；而“有所不為”更難，因?yàn)檫@要打破平衡，會(huì)暫時(shí)損害一些學(xué)科的眼前利益。但“有所不為”并非是戰(zhàn)略性的舍棄，而是戰(zhàn)術(shù)上的階段性收縮。“有所不為”的學(xué)科也不是一成不變的，如果環(huán)境條件發(fā)生改變，或者一些學(xué)科具備了可以進(jìn)行傾斜支持的特點(diǎn)，也有可能從“不為”進(jìn)入“有為”。特別是“有所為”的學(xué)科真正成為世界一流后，通過交叉融合，也將帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科乃至學(xué)校學(xué)科整體水平的提升，構(gòu)建世界一流學(xué)科體系。

　　為此，我校決定要加強(qiáng)學(xué)科布局的頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃，集中力量重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和領(lǐng)域，積極凝練和拓展工業(yè)化、信息化、國(guó)防現(xiàn)代化背景下的學(xué)科方向，努力建設(shè)重交叉、有特色、入主流的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，發(fā)揮工程學(xué)科群優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于國(guó)防科技工業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大需求；走“地信天”集成發(fā)展之路，以重大項(xiàng)目為牽引，打破學(xué)科間壁壘，整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，打造多學(xué)科相互滲透、相互支撐的優(yōu)勢(shì)學(xué)科群；加快發(fā)展理科，鼓勵(lì)理工交叉融合，形成理科支撐工科提煉和解決科學(xué)問題、工科支持理科特色發(fā)展的理工融合的格局；引導(dǎo)、促進(jìn)管理和人文社科學(xué)科圍繞主流學(xué)科和特色發(fā)展，建設(shè)高水平智庫，打造精品文科。

　　推進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的交叉發(fā)展，積極促進(jìn)理工交融、文理工相互滲透的學(xué)科群，形成多學(xué)科相生共長(zhǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。以重點(diǎn)骨干學(xué)科建設(shè)為依托，整合和配置校內(nèi)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，建立多學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)和基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，建立高度集成、開放共享、交叉應(yīng)用的研究中心和平臺(tái)，提高創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平，提高重大科技成果產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化能力，提高服務(wù)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　記者：在您看來，一流學(xué)科建設(shè)與一流人才培養(yǎng)二者是怎樣的關(guān)系？

　　張煒：高等教育質(zhì)量的根本是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由于我國(guó)的學(xué)科建設(shè)與學(xué)位制度密切相關(guān)，有人誤以為學(xué)科建設(shè)就是為了爭(zhēng)博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科，熱衷于“搶點(diǎn)占坑”。實(shí)際上，一流學(xué)科是培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地，學(xué)科建設(shè)的五項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)中，育人具有重要位置。人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)是高校工作中不可分割的兩個(gè)組成部分，你中有我、我中有你，相互包容、相互推進(jìn)。要提高辯證思維能力，避免將人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)相互對(duì)立、非此即彼，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在一流人才培養(yǎng)過程中加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，在學(xué)科建設(shè)中實(shí)現(xiàn)一流人才培養(yǎng)。

　　(資料來源：《 人民日?qǐng)?bào) 》 2016年03月31日  17 版）