【學(xué)習(xí)園地】教授就該給本科生上課
發(fā)布日期：2014-10-30 供稿：人民日報 趙婀娜 編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校建設(shè)，幫助廣大教師、干部群體關(guān)注高等教育發(fā)展，了解行業(yè)發(fā)展前沿，拓寬視野，引發(fā)思考，黨委宣傳部特開辟“學(xué)習(xí)園地”專欄，為教職工推薦具有一定深度的新聞報道和理論思考。此次推薦刊載于《人民日報》的《教授就該給本科生上課》一文。
——黨委宣傳部
在開始今天的話題之前，特別想重溫一段國學(xué)大師陳寅恪講學(xué)魅力的歷史。
1926年，年僅36歲的陳寅恪登上清華的課堂。陳寅恪上課時能把無聊的課程講得極為有趣，他上課時，不光學(xué)生興致盎然，就連朱自清、吳宓、馮友蘭等名教授都來聽講。當(dāng)著那么多的大學(xué)者，陳寅恪說，“前人講過的，我不講；近人講過的，我不講；外國人講過的，我不講；我自己講過的，也不講?，F(xiàn)在只講未曾有人講過的。”這是何等的霸氣，又是何等授課的魅力！
而今天，一則新聞倍受各界關(guān)注：上海8所市屬本科高校試點“骨干教師教學(xué)激勵計劃”，規(guī)定教授、副教授必須為本科生講授課程。
應(yīng)該說，上海教委的做法值得稱道。畢竟，這是在以科研成果為導(dǎo)向的高校評價機(jī)制下，大學(xué)教授越來越?jīng)]時間、沒動力給本科生授課的背景下的積極舉措。
但，這種舉措，思來總略顯無奈。
所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。盡管當(dāng)下大學(xué)功能已經(jīng)越來越多元，但歸根到底，育人始終為大學(xué)第一要義。
猶記得在北大讀書時，最火的地方非大學(xué)課堂莫屬。單是看哪個教室占座的人最多，哪個教室門外、走廊里都擠滿了翹首聆聽的面孔，就知道教室內(nèi)的先生肯定是課上得好的“大腕”。
錢理群先生在提及自己的教師情結(jié)時就曾說：當(dāng)我高聲朗讀魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》里最后一句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”我看見學(xué)生的眼睛發(fā)亮了，就知道他們的心靈和我發(fā)生共鳴了。
這是多么美好的場景，又是多么美好的教與學(xué)的過程。
誠然，今天，高校的評價導(dǎo)向還有不盡如人意之處，但我們應(yīng)該看到，完全以論文為導(dǎo)向的日子已成過往，高校評價體系在日臻完善；誠然，今天，大學(xué)的人事制度改革還步履維艱，但我們應(yīng)該看到，越來越多的高校正在探索分類管理，讓熱愛教書的老師安心終生從教；誠然，今天，教授們還因各種原因，“被動”走上大學(xué)講堂，但我們相信，大學(xué)里絕大多數(shù)的老師，心中都有那個最寶貴、最樸素的“教書匠”的情結(jié)。
期待，有一天，給本科生上課，教授不再被動而為。期待，有一天，教授給本科生上課不再是新聞。
——黨委宣傳部
在開始今天的話題之前，特別想重溫一段國學(xué)大師陳寅恪講學(xué)魅力的歷史。
1926年，年僅36歲的陳寅恪登上清華的課堂。陳寅恪上課時能把無聊的課程講得極為有趣，他上課時，不光學(xué)生興致盎然，就連朱自清、吳宓、馮友蘭等名教授都來聽講。當(dāng)著那么多的大學(xué)者，陳寅恪說，“前人講過的，我不講；近人講過的，我不講；外國人講過的，我不講；我自己講過的，也不講?，F(xiàn)在只講未曾有人講過的。”這是何等的霸氣，又是何等授課的魅力！
而今天，一則新聞倍受各界關(guān)注：上海8所市屬本科高校試點“骨干教師教學(xué)激勵計劃”，規(guī)定教授、副教授必須為本科生講授課程。
應(yīng)該說，上海教委的做法值得稱道。畢竟，這是在以科研成果為導(dǎo)向的高校評價機(jī)制下，大學(xué)教授越來越?jīng)]時間、沒動力給本科生授課的背景下的積極舉措。
但，這種舉措，思來總略顯無奈。
所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。盡管當(dāng)下大學(xué)功能已經(jīng)越來越多元，但歸根到底，育人始終為大學(xué)第一要義。
猶記得在北大讀書時，最火的地方非大學(xué)課堂莫屬。單是看哪個教室占座的人最多，哪個教室門外、走廊里都擠滿了翹首聆聽的面孔，就知道教室內(nèi)的先生肯定是課上得好的“大腕”。
錢理群先生在提及自己的教師情結(jié)時就曾說：當(dāng)我高聲朗讀魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》里最后一句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”我看見學(xué)生的眼睛發(fā)亮了，就知道他們的心靈和我發(fā)生共鳴了。
這是多么美好的場景，又是多么美好的教與學(xué)的過程。
誠然，今天，高校的評價導(dǎo)向還有不盡如人意之處，但我們應(yīng)該看到，完全以論文為導(dǎo)向的日子已成過往，高校評價體系在日臻完善；誠然，今天，大學(xué)的人事制度改革還步履維艱，但我們應(yīng)該看到，越來越多的高校正在探索分類管理，讓熱愛教書的老師安心終生從教；誠然，今天，教授們還因各種原因，“被動”走上大學(xué)講堂，但我們相信，大學(xué)里絕大多數(shù)的老師，心中都有那個最寶貴、最樸素的“教書匠”的情結(jié)。
期待，有一天，給本科生上課，教授不再被動而為。期待，有一天，教授給本科生上課不再是新聞。
