【光明日?qǐng)?bào)】導(dǎo)師要會(huì)管 敢管 善管
發(fā)布日期：2019-04-22 供稿：光明日?qǐng)?bào) 編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：
原文標(biāo)題：導(dǎo)師要會(huì)管 敢管 善管
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“導(dǎo)師虐我千百遍，我待導(dǎo)師如初戀”，“論文快答辯了，才想起來(lái)找導(dǎo)師”，網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)里這些關(guān)于研究生對(duì)自己與導(dǎo)師關(guān)系的描述或有夸張，卻也道出了一些研究生生活狀態(tài)的幾分真實(shí)。2月底，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范研究生培養(yǎng)管理的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），提出加強(qiáng)學(xué)位論文過(guò)程性管理、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等措施。面對(duì)大學(xué)校園時(shí)有發(fā)生的研究生被導(dǎo)師“壓榨”“放羊”等現(xiàn)象，《通知》提出的相關(guān)舉措，對(duì)研究生教育發(fā)展和提升有何意義？記者就此進(jìn)行了調(diào)查。
嚴(yán)論文——回歸研究生教育學(xué)術(shù)訓(xùn)練和育人本位
“我們這屆學(xué)生的論文中期檢查不能簡(jiǎn)單‘水一下’就過(guò)了?！北本┠掣咝Ｎ目拼T士生李東（化名）向記者表示，自己很早就接到了院系關(guān)于論文中期檢查的通知。檢查那一天，自己的導(dǎo)師和課題組的多位專家都會(huì)在場(chǎng)，檢查采取答辯的形式，對(duì)于論文的進(jìn)度、學(xué)生的答辯情況，還會(huì)有論文訓(xùn)練環(huán)節(jié)的相應(yīng)記錄，“所以我們都不敢馬虎，需要好好準(zhǔn)備一下”。
記者注意到，《通知》要求培養(yǎng)單位狠抓學(xué)位論文和學(xué)位授予管理，重點(diǎn)抓住學(xué)位論文開(kāi)題、中期考核、評(píng)閱、答辯、學(xué)位評(píng)定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)位授予全方位全流程管理。過(guò)程嚴(yán)了，出口同樣也嚴(yán)了。3月底，合肥工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)等高校相繼發(fā)布通告，將清理未在規(guī)定的最長(zhǎng)年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)的研究生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前至少有10所高校在對(duì)逾期多年的學(xué)生進(jìn)行“門戶清理”，初步核算至少有500名研究生遭到清退或正面臨清退。
“不緊張，因?yàn)檠芯砍晒康氖瞧綍r(shí)的積累，臨時(shí)抱佛腳也沒(méi)用。”當(dāng)被問(wèn)及論文要求可能更嚴(yán)、畢業(yè)是否感到壓力時(shí)，北京理工大學(xué)機(jī)車學(xué)院的博士研究生花陽(yáng)答道。同學(xué)們眼中的他著實(shí)是一位“學(xué)霸”：經(jīng)常參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)，先后獲得博士生國(guó)獎(jiǎng)、優(yōu)秀高水平博士論文育苗基金、工信部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等。而論及能做到如此優(yōu)秀的緣由，除了自身的努力，花陽(yáng)談到最多的，還是自己的導(dǎo)師：“我的導(dǎo)師是一位對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格的學(xué)者，對(duì)學(xué)生，反對(duì)‘60分萬(wàn)歲’，雖然導(dǎo)師要求嚴(yán)格，但學(xué)生的收獲也很大，我感覺(jué)自己出成果也會(huì)快一些。所以我認(rèn)為，導(dǎo)師嚴(yán)格要求是好事，學(xué)生也應(yīng)該理解，畢竟最后受益的還是自己?！?/span>
“對(duì)我來(lái)說(shuō)，參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目是發(fā)現(xiàn)科研問(wèn)題的有效途徑。導(dǎo)師每周會(huì)選一天時(shí)間，與課題組老師一起，針對(duì)這一周實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展、遇到的問(wèn)題、分析出的數(shù)據(jù)，幫我們解決問(wèn)題，提煉創(chuàng)新點(diǎn)，打開(kāi)思路，這樣就讓我們有了發(fā)表小論文的基礎(chǔ)，也會(huì)有助于更好地思考學(xué)位論文的框架，之后再做學(xué)位論文就游刃有余了?！被?yáng)補(bǔ)充道。
在教育部教育發(fā)展研究中心副主任馬陸亭看來(lái)，“嚴(yán)論文”實(shí)際是對(duì)研究生被導(dǎo)師過(guò)度“壓榨”做課題或“放羊”不管狀態(tài)的一種糾偏，回歸到研究生教育應(yīng)有的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和育人本位?！把芯可A段首先應(yīng)立足于完成其教育任務(wù)，教育是培養(yǎng)人的，所以需要經(jīng)過(guò)必要的科學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以及立德樹(shù)人的教育，等等。在這個(gè)基礎(chǔ)上適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加一兩項(xiàng)課題性的科研作為鍛煉，也是有好處的，但也需要有‘度’。我認(rèn)為，加強(qiáng)研究生管理首先還是要以學(xué)位論文為主，把碩士、博士論文真正當(dāng)作重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)來(lái)抓，相信對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、對(duì)國(guó)家的科研發(fā)展都是有好處的?！?/p>
強(qiáng)管理——導(dǎo)師權(quán)責(zé)有待進(jìn)一步明確
《通知》還提出了對(duì)建設(shè)高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍的規(guī)劃。當(dāng)問(wèn)及作為研究生導(dǎo)師是否覺(jué)得更有壓力，北京理工大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)、控制科學(xué)與工程學(xué)科博士生導(dǎo)師王軍政表示，壓力會(huì)有，但更期待導(dǎo)師的權(quán)責(zé)能夠更加明確?！把芯可鷮?dǎo)師要明確自己的職責(zé)，知道自己應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。我每周會(huì)組織周例會(huì)讓學(xué)生報(bào)告所遇到的問(wèn)題，并做方向性指導(dǎo)，還會(huì)在實(shí)驗(yàn)和調(diào)研方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，為學(xué)生提出思考方式上的建議，為他們的下一步實(shí)驗(yàn)作更好的規(guī)劃。此外，我還會(huì)每個(gè)月抽一天時(shí)間，為學(xué)生做非業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)，現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，我會(huì)舉優(yōu)秀人才的例子鞭策他們，幫他們分析未來(lái)科技發(fā)展對(duì)人才的需求，引導(dǎo)他們做好準(zhǔn)備。另外，還會(huì)關(guān)心他們家庭、日常生活方面的情況，并和學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題、學(xué)術(shù)道德和科研規(guī)范問(wèn)題等?！?/span>
“我認(rèn)為導(dǎo)師應(yīng)該‘會(huì)管、敢管、善管’，首先導(dǎo)師要以身作則，在比賽備戰(zhàn)的關(guān)鍵階段，我有時(shí)和同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室一起加班到半夜，指導(dǎo)、點(diǎn)撥他們，學(xué)生會(huì)覺(jué)得收獲滿滿，他們做的機(jī)器人在比賽中表現(xiàn)很好，還會(huì)發(fā)手機(jī)視頻給我看。我曾經(jīng)帶過(guò)一位博士生，他是工作5年后重新讀的博士，一開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)他基礎(chǔ)比較差，就給他量身定制了適合其情況的培養(yǎng)方案，讓他感到每年都有收獲，樹(shù)立起信心積極進(jìn)取，他現(xiàn)在回憶起那段時(shí)光，還覺(jué)得很難忘。但是，現(xiàn)在的學(xué)生想法確實(shí)比較多了，比如導(dǎo)師嚴(yán)格要求學(xué)生，是否算‘壓榨’？該怎么界定？我在網(wǎng)上也會(huì)看到一些‘過(guò)度維權(quán)’的現(xiàn)象發(fā)生，但作為導(dǎo)師，還是要為人師表?！蓖踯娬硎?。
武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院教授劉亞敏曾提出，目前各高校實(shí)行的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”其實(shí)尚在探索中，沒(méi)有形成公認(rèn)的科學(xué)模式，對(duì)研究生導(dǎo)師的權(quán)責(zé)也沒(méi)有界定清楚。有的學(xué)校以經(jīng)濟(jì)利益為杠桿，研究生導(dǎo)師首先要爭(zhēng)取課題，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，再用課題經(jīng)費(fèi)為研究生支付各種費(fèi)用；有的學(xué)校在強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師責(zé)任的同時(shí)，忽視了導(dǎo)師的權(quán)利，最終也使導(dǎo)師的責(zé)任“虛化”。要從根本上提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，則須根據(jù)研究生教育的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展的需要，對(duì)研究生導(dǎo)師施以恰當(dāng)而明確的角色定位，并賦予導(dǎo)師相應(yīng)的權(quán)利與職責(zé)。
馬陸亭認(rèn)為，導(dǎo)師起到的作用主要是鍛煉學(xué)生的科研能力，不管是對(duì)碩士還是博士生，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法論的訓(xùn)練、選課的指導(dǎo)，還是帶領(lǐng)參加科研課題，讓學(xué)生參與到科研的合作中，導(dǎo)師都起到相當(dāng)重要的作用。“但師生關(guān)系的復(fù)雜性在于，各種科研項(xiàng)目、每位導(dǎo)師都是千差萬(wàn)別的，學(xué)生個(gè)人的能力水平、學(xué)術(shù)熱情、讀研究生的考慮也不盡相同，導(dǎo)師和學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)‘隨機(jī)’的現(xiàn)象，有時(shí)帶的學(xué)生很優(yōu)秀，有的就并不盡如人意。所以可以通過(guò)制度的設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)節(jié)，比如建立‘導(dǎo)師組’，讓三至四位導(dǎo)師共同輔導(dǎo)學(xué)生，其中一人為直接責(zé)任人，這樣對(duì)學(xué)生的情況就會(huì)有個(gè)相對(duì)公平的看法，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的把握也會(huì)更全面到位。所以還是需要通過(guò)更好的制度設(shè)計(jì)來(lái)規(guī)范研究生培養(yǎng)，既鼓勵(lì)發(fā)揮創(chuàng)造性，也要有規(guī)范的邊界。這樣才能使人才培養(yǎng)有比較穩(wěn)定的質(zhì)量?！?/p>
劉亞敏提出，要加強(qiáng)研究生管理，導(dǎo)師除了有“責(zé)”，還應(yīng)有“權(quán)”，也應(yīng)當(dāng)有自由招生、設(shè)置學(xué)習(xí)課程和調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、支配學(xué)制、支配研究生培養(yǎng)費(fèi)、參與研究生教育制度建設(shè)等權(quán)利。王軍政也說(shuō)：“我們一方面要注重培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，明確導(dǎo)師的職責(zé)并嚴(yán)格管理；另一方面，在建立制度剛性的同時(shí)對(duì)每個(gè)具體的學(xué)生還要有個(gè)性化的培養(yǎng)方式，該放權(quán)處還要放權(quán)給導(dǎo)師，這樣才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。”
細(xì)流程——建立多“出口”、多通道分流機(jī)制
研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。更多觀點(diǎn)認(rèn)為，《通知》起到了很好的導(dǎo)向作用，但針對(duì)導(dǎo)師考核、出口管理、課程體系優(yōu)化等涉及具體培養(yǎng)流程各環(huán)節(jié)的制度舉措，還有待進(jìn)一步細(xì)化。
花陽(yáng)希望每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)更為清晰，如果各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)力度加大了，每個(gè)環(huán)節(jié)更明確了，自然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把精力更多集中在科研本身。“另外還建議碩士生和博士生期間的課程能夠精簡(jiǎn)，更重視學(xué)科方法的訓(xùn)練，還應(yīng)多引入獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生們多參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，這樣更有利于與同行交流學(xué)術(shù)成果，促進(jìn)提高進(jìn)步?！?/span>
馬陸亭認(rèn)為，對(duì)確無(wú)能力完成學(xué)位論文的學(xué)生，制度設(shè)計(jì)上還應(yīng)提供合理“出口”。因?yàn)椴┦空撐挠?xùn)練不再是被動(dòng)地完成任務(wù)，大量工作需要自主探索完成，導(dǎo)師只能提供方向上的指導(dǎo)。一些學(xué)生確實(shí)因?yàn)樗季S能力不夠強(qiáng)，很難達(dá)到水準(zhǔn)，但又需要在規(guī)定年限畢業(yè)，導(dǎo)師壓力很大，某種程度上就會(huì)存在“放水”的情況。所以希望今后制度上能設(shè)計(jì)出口，研究生課程學(xué)完了可以授予一個(gè)合乎規(guī)范的證明，讓用人單位能夠承認(rèn)其完成了一些教育環(huán)節(jié)，也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)投入，能夠讓不適合者體面地退出這一培養(yǎng)機(jī)制?！八?，出口多其實(shí)是有助于規(guī)范的，既減輕了導(dǎo)師的負(fù)擔(dān)，也真正保證了學(xué)術(shù)論文的高質(zhì)量，這也是對(duì)真正兢兢業(yè)業(yè)治學(xué)的學(xué)生的肯定，對(duì)教育公平的維護(hù)?！?/p>
馬陸亭還補(bǔ)充說(shuō)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題之所以凸顯，一部分原因可能是我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，社會(huì)觀念變革還“跟不上”所致?！岸潭淌畮啄?，我們就走過(guò)了高等教育大眾化，即將進(jìn)入普及化階段，在這樣的教育磨合期，還沒(méi)有完成‘文憑社會(huì)’向‘能力社會(huì)’的轉(zhuǎn)變。公眾特別是用人單位還停留在‘文憑社會(huì)’的邏輯里，在此期間，重要的是把一套剛性的制度建立起來(lái)，多‘出口’，多通道，讓選擇者意識(shí)到有一個(gè)門檻，試一下不成功，也有體面的退出機(jī)制。制度的嚴(yán)格執(zhí)行，其實(shí)是對(duì)高等教育聲譽(yù)和個(gè)人的保護(hù)，一方面引導(dǎo)人們理性選擇；另一方面讓民眾對(duì)高等教育更有信心?！?/p>
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