【中國(guó)科學(xué)報(bào)】李健委員：堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)，適當(dāng)改變培養(yǎng)方式
發(fā)布日期：2017-03-14 供稿：中國(guó)科學(xué)報(bào) 編輯：楊晶 審核：王征 閱讀次數(shù)：
原文標(biāo)題：創(chuàng)業(yè)教育“過火”了嗎
原文鏈接：http://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2017/3/321522.shtm?id=321522
“現(xiàn)在高校的創(chuàng)業(yè)教育有些‘過火’了，大學(xué)生在校期間還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，過分關(guān)注創(chuàng)業(yè)并不適宜?！本驮趦蓵?huì)開幕前不久的一次論壇上，某位青年企業(yè)家在談及高校普遍開展的創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，如是說道。
近些年來，創(chuàng)業(yè)教育的話題一直是高教領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，有關(guān)部門也在不遺余力地促進(jìn)包括創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的“雙創(chuàng)”教育在校園內(nèi)的普及。但必須承認(rèn)的是，如這位企業(yè)家這樣的觀點(diǎn)也有一定的市場(chǎng)。那么，在今年的兩會(huì)代表委員看來，高校目前的創(chuàng)業(yè)教育是否真的已經(jīng)到了“過火”的地步？
全國(guó)政協(xié)委員、北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李?。?/strong>
堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)，適當(dāng)改變培養(yǎng)方式
從去年開始，我國(guó)大力提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這是有深刻背景的。首先，我國(guó)發(fā)展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)，而高科技及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需一批高素質(zhì)人才去創(chuàng)業(yè)。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)也表明，年輕人是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主力軍；其次，近年來我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，靠現(xiàn)有渠道解決所有畢業(yè)生工作存在著一定難度，在這種情況下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就能解決一批學(xué)生的就業(yè)問題；最后，從國(guó)內(nèi)實(shí)踐來看，有不少大學(xué)生、年輕人創(chuàng)業(yè)成功的案例?，F(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
有人說，近幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)“過火”。我認(rèn)為還沒有到“過火”的程度，但是的確存在一些問題。
目前，高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，設(shè)立了相關(guān)機(jī)制，比如創(chuàng)業(yè)孵化器、休學(xué)創(chuàng)業(yè)等。但遺憾的是，不論是數(shù)量還是質(zhì)量都還有一些欠缺。同時(shí)，目前高校培養(yǎng)的人才大多還不能滿足社會(huì)創(chuàng)業(yè)的需求，創(chuàng)業(yè)成功比例較低。
我國(guó)高校人才培養(yǎng)機(jī)制和體制不太適應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)人才的要求。目前重點(diǎn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是知識(shí)創(chuàng)新型人才，而不是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。這兩種人才需求的素質(zhì)不一樣。通常學(xué)習(xí)成績(jī)中等及偏下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率反而比成績(jī)拔尖的高，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)更適合知識(shí)創(chuàng)新，這提醒我們要對(duì)人才進(jìn)行分層分類培養(yǎng)，鼓勵(lì)部分學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，支持部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而不是讓所有人 “一窩蜂”盲目創(chuàng)業(yè)。
在國(guó)際上，美國(guó)、芬蘭等國(guó)家培養(yǎng)出的學(xué)生之所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率高，是因?yàn)楦咝Ｅc社會(huì)企業(yè)聯(lián)系密切。一方面，學(xué)生會(huì)去企業(yè)實(shí)踐；另一方面，高校也會(huì)直接從企業(yè)招聘教師或邀請(qǐng)企業(yè)專家參加授課和考評(píng)。我國(guó)的高校教育是一個(gè)相對(duì)封的閉體系，高校老師去企業(yè)工作的案例較多，但是企業(yè)人員進(jìn)入高校當(dāng)老師的渠道不暢，很少有企業(yè)人員轉(zhuǎn)行到高校當(dāng)老師。所以，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的情況下，技術(shù)創(chuàng)新的前沿在企業(yè)，高校的書本知識(shí)落后于實(shí)踐，因此我們應(yīng)該適當(dāng)借鑒外國(guó)高校經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生積累把理論技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
總的來說，我國(guó)創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)是正確的，但需要適當(dāng)改變學(xué)生的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)有效的規(guī)范指導(dǎo)。
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