【光明微教育】一份“完美書單”什么樣，知名大學這樣列
發(fā)布日期：2017-01-04 供稿：光明微教育 公眾號 編輯：楊晶 審核：王征 閱讀次數：
原文標題：一份“完美書單”什么樣，知名大學這樣列
一份師長精心推薦的書單，是否真正有用？一本本經典書目累積而成的智慧結晶，學生們都能領悟嗎？
了解世界和專業(yè)的一扇窗
剛入學不久的南開大學文學院博士生趙潔，再次收到了導師及任課教師開出的書單，“從本科、碩士再到博士，我收到過很多書單。這些書單為我打開了深入了解世界和本專業(yè)的一扇窗，我受益匪淺?！?/p>
“老師都會推薦一些書目，讓我們精讀、深讀。”北京師范大學碩士生熊超說，他會把老師列出的當成必讀書，作為一項任務來完成?！斑@些書基本都是引領我們成長的經典。”
“剛進入大學時，老師推薦的書單給了我閱讀方向。這些書涉及了很多自己沒有接觸過的新領域，對于開闊視野，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀大有裨益?！碧旖虼髮W軟件學院大二學生謝娟表示。
長沙理工大學大四學生王悅婷認為，老師推薦的大多是傳統(tǒng)經典讀物，價值很大。“專業(yè)巨著讓人增長知識，拓寬眼界。但是還有些‘雜書’可以間接發(fā)揮作用，比如書中主人公的某段經歷會在潛移默化中，幫助我們塑造正確的價值觀，錘煉堅定信仰?！?/p>
從普及到專業(yè)，書單是閱讀起點
“最開始，我不會給自己限定閱讀范圍，而是讀一些比較普及性的書，而逐漸深入學習專業(yè)領域時，我會著重讀一些書單中比較經典的專業(yè)書。”趙潔告訴記者。
“我是文藝學專業(yè)學生，在本科時會讀韋勒克和沃倫合著的《文學理論》這種梳理文學理論流派的介紹性書籍，讀研后就要專門深入地去讀學者的專業(yè)論著。比如研究?？?，我就要讀《瘋癲與文明》《詞與物》《知識考古學》等等?！毙艹f，自己很享受讀書的快樂，除了專業(yè)書，他也會看一些自己感興趣的其他書。“比如，我很喜歡《時間簡史》，最近在看茨威格的小說?！?/p>
大學生是否需要這些書單
王悅婷說：“可能對大多數沒什么閱讀計劃的人來說，一份書單是閱讀的起點，但是如果有自己的讀書規(guī)劃，可以不必遵循書單，將書單作為閱讀的有益補充就行了?！?/p>
“我在課題研究過程中發(fā)現(xiàn)，通過閱讀獲取的知識能夠轉換運用到研究中，很受鼓舞，更想去閱讀這些書目了?！碧K州大學材料與化學化工學部高分子系博士生劉琦說。
“列書單的目的是為了鼓勵我們讀書，但這只是一種手段，能不能達到預期效果，還要看學生的自主性和校園、班級的讀書氛圍?！壁w潔說。
好書單要自己量身定制
校長開列的一份書單，讓清華大學法學院碩士生于通記憶深刻——2016年4月，由于世界讀書日和清華大學105周年校慶是同一天，校長邱勇在李文正圖書館給大家推薦了《理想國》《紅樓夢》《人間詞話》《圍城》《三體》《西方哲學史》《鄉(xiāng)土中國》等書。于通認為，這份書單經典云集、涉獵廣泛，非常有價值，“對于剛剛進入校園的新生用處尤其大”。
王悅婷說，書單好不好是有標準的?！拔艺J為一份好的書單，不僅僅對專業(yè)有益，更重要的是能啟迪思想、塑造人格。好書單應涵蓋中外哲學、文學、經濟學等領域?！?/p>
“閱讀廣度和深度都很重要。我曾看過一份有關各個學科入門書的書單，印象很深，也很喜歡。通過了解各個學科拓展閱讀廣度，我可以逐漸找到感興趣的領域，深度閱讀。我覺得閱讀一定要有主題，不斷激勵自己用一輩子的時間去探索它，這樣會更有收獲?！毙艹f。
“書單更需量身定制?！壁w潔說，不管是專業(yè)類，還是綜合類的書單，都會有“一條線”，即書的種類要海納百川，書的內容也要深入淺出，應該都是經過時間考驗的經典之作。“但每個人的閱讀習慣、愛好不同，因此我們還需要有針對性地規(guī)劃閱讀，這樣才能形成自己的思想和見解?！?/p>
日前，記者圍繞“大學的特色書單怎么開”這一話題采訪了南京大學校長陳駿、北京理工大學校長胡海巖以及中國政法大學校長黃進。他們一致認為，好的書單要因校而異、因人而異。
以師為主，師生共同參與
記者：作為校長，要為本校學生開一個書單，您會怎么做？
黃進：我們的校長推薦閱讀書目主要由本校教師共同選定，我們也在調整，以后會吸收同學們的反饋意見。
胡海巖：從北京理工大學的學科結構和特色來看，我傾向于以本校教師為主甄選書目。當然，大學應該是一個開放的系統(tǒng)，適當參考和補充校外各領域學者專家的意見也是非常必要的。
陳駿：南京大學“悅讀經典計劃”邀請各學科領域專家組成專家委員會推薦書單，經過全校師生網絡投票評議和專家委員會集體審定。
兼顧專業(yè)和階段差異
記者：開書單，您覺得首先需要考慮什么？
胡海巖：首先要考慮專業(yè)背景的區(qū)別。閱讀的目的不僅僅是拓展知識面，更應注重自身素養(yǎng)提高，使思維方式更完整，世界觀、人生觀、價值觀更成熟。由于高中文理分科，目前大學生知識結構和思維方式差異較大，因此同學們應該通過課外閱讀著力彌補知識結構短板，借鑒不同專業(yè)的思維方式。
陳駿：首先要考慮學校的人才培養(yǎng)目標和辦學特色。校園讀書文化建設不能僅僅靠一紙書單，要在學校整體人才培養(yǎng)框架下，通過書單、導師、課程、第二課堂活動等，形成契合學校人才培養(yǎng)理念的育人模式。
黃進：書目的選擇要考慮不同階段學生的閱讀特點。我們就是按照不同學期學生的閱讀需要來推薦的。
書單之外，應精研經典、廣泛涉獵
記者：大學生應該怎樣制定自己的“讀書計劃”？
陳駿：“無用之用，方為大用”。古往今來許多科學家，在文學、藝術等領域均有涉獵和建樹。通識教育所提倡的弘揚人文與科學精神，完善人的理性、良知和美德，培養(yǎng)推理、辨析、質疑、反思等批判性思維促使人自由而全面地發(fā)展，這對社會精英和領袖型人才的培養(yǎng)至關重要。以哈佛大學、芝加哥大學等世界頂尖大學為例，在本科生通識教育課中，基本閱讀無不圍繞經典著作尤其是人文社會科學領域的傳世經典而展開。
黃進：馮友蘭先生曾說，教育的價值應當是使得學生“先成為人，成為真正意義上完善的人，再成為某種人，某種職業(yè)的人?！苯逃哪康脑谟诖龠M人自由而全面地發(fā)展，促進其健康成長，成為人格健全的人。然而要把學生培養(yǎng)成為“真正意義上完善的人”，僅依靠大學課堂是不夠的。每個大學生都應當在專業(yè)課堂之外盡量多讀書、讀好書，剔除混沌、狹隘和蒙昧，增長智慧，提升學習能力。
胡海巖：對理工科學生閱讀，我有兩點建議。一要重視精讀。自然科學類書籍，理工科學生自然而然會選擇精讀，因為其中有大量公式、圖表等高度抽象的表述，必須精讀才能洞悉分析的過程。人文社科類書籍，不僅要“博覽群書”，而且要“讀破一卷”。毛主席在延安時期精讀蘇聯(lián)學者西洛可夫和愛森堡等著的《辯證法唯物論教程》時，在書眉和空白處留下了1萬多字的批注。同學們也應該在閱讀過程中身臨其境、深入思考，每讀一本書都要經歷學與思的辯證轉換。二要善讀善用。一方面，人文社科類書籍展現(xiàn)了很多前人對歷史經驗的總結和歸納，閱讀這類書籍的意義在于將前人傳遞的信息與我們所處的時代融會貫通，引發(fā)對歷史和未來的思考。另一方面，人文社科類書籍往往體現(xiàn)了鮮明的時代特征，閱讀時要堅持歷史唯物主義的視角，明晰歷史和現(xiàn)實之間的差異，正確理解和運用書中的觀點。
大學時代，閱讀不能太功利
在南開大學，文學院教授劉運峰是有名的愛書之人，他的辦公室、家里都被書占滿了，書柜里放不下，便直接碼放在地上。劉運峰要求自己每天讀書、做讀書筆記，他常常就正在讀的書和學生進行交流。“無論是講課還是私下交流，我都鼓勵學生們多讀書、讀好書，書中的知識是人生取之不盡的財富?！眲⑦\峰說。
大學生讀書數量少、質量低
劉運峰真切感受到，目前大學生包括研究生讀書的數量少、質量低。他說：“前幾年跟學生閑聊，提到一些基本的書，學生還聽說過，有的也讀過，但近幾年說起一些常見的書，很多學生聞所未聞，而且完全沒有進一步了解的興趣，除非是作為作業(yè)布置下去。”
每年研究生復試，劉運峰和他的同事們都會考查學生的讀書情況?！爸饕菃栆恍┏ＷR問題，比如讀過什么書、作者是誰？很多考生往往除了幾本教材、雜志和類似《明朝那些事兒》的網絡作品，再也回答不出像樣的書，哪怕只是書名、作者，有的考生甚至連《報任安書》《鋼鐵是怎樣煉成的》都不知道?！?/p>
不可否認，捧著紙質出版物閱讀的大學生越來越少，而借助手機、平板電腦閱讀的越來越多，“淺閱讀”“輕閱讀”和“碎片化閱讀”，已成為普遍現(xiàn)象。劉運峰認為，新媒介很便捷，但這種閱讀容易讓人產生依賴，認為網上應有盡有，不需要記憶，更不需要進行知識的比較、整合以及深度思考。有一次，他給研究生上課，無意中提到文天祥的《過零丁洋》，順便問誰能當場背誦這首詩，結果沒有一個人舉手，幾乎所有同學都低下頭掏出手機，上“百度”搜索?！耙蕾囀謾C和電腦，知識逐漸呈現(xiàn)為一種膚淺、零碎的狀態(tài)，很多學生對知識的吸收、理解出了大問題，令人擔憂。”劉運峰說。
培養(yǎng)讀書興趣是前提
在大學生閱讀現(xiàn)狀堪憂的情況下，書單能否推動校園閱讀熱？劉運峰表示肯定：“推薦給學生的書單，一定是校長或老師讀過且認為有價值、值得再讀的書，即使學生沒有全讀，讀其中的一部分也將受益匪淺。再退一步說，即使一本不讀，能夠借此了解書單上的基本信息也是好的?！?/p>
在他看來，一份質量上乘的書單，首先要好找、好讀：“書單應該包含最基本的圖書，不必過于繁多，更不必過于艱深，不能讓學生望而卻步。書的內容要有一定的趣味性，通過讀這些書，可以讓學生體會到獲取知識的樂趣，逐漸培養(yǎng)起讀書興趣?！?/p>
“開列書單只是輔助手段，真正重要的，是如何使學生養(yǎng)成讀書的習慣?！眲⑦\峰一再強調，在大學時代，學生應多些非功利性、超功利性的閱讀。這種閱讀與具體的專業(yè)、考試無關，與求職就業(yè)也沒有直接聯(lián)系，是一種與大學生教育層次相對應的閱讀。這種閱讀可以是精讀式的，也可以是瀏覽性的?！翱偠灾?，非功利性的讀書終究是以濃厚的讀書興趣為前提的?！?/p>
“一個人無論學什么專業(yè)，將來從事什么職業(yè)，總要知道‘四書五經’、《古文觀止》《唐詩三百首》《史記》，總要了解一些關于馬克思、柏拉圖、亞里士多德、盧梭、莎士比亞等人的生平與作品。因此，學生們既要讀專業(yè)書，更要讀非專業(yè)書?！眲⑦\峰說。
古往今來，凡是在專業(yè)領域成就卓著的大學者、大專家，無不飽讀詩書，滿腹經綸。劉運峰舉例說：“數學家蘇步青平時最喜歡讀《左傳》，舊體詩寫得也很好；橋梁專家茅以升、氣象學家竺可楨都能寫一手優(yōu)美的散文；經濟學家楊敬年在一百多歲時，仍可通過越洋電話給以前的研究生講‘四書’，靠記憶背誦《古文觀止》和唐詩宋詞。”
曹辛華：興之所至與師之所指
大學所學的每門課程，老師一般都會開列書單，那些書單上羅列的基礎書，是所有學術的“本”。本科，就是奠定學問根本的階段。根系廣，樹才能更茁壯。各種課程都學點，各種書都讀一點，基礎才牢靠。這是本科與?？圃谧x書方式上的不同。
我大學讀的中文系。剛入學時自己沒有高遠的志向，除了教科書，我還憑興趣讀了一些其他書，如當時流行的朦朧詩選，我就背了不少，外國作家雨果的小說幾乎全讀過，當時還摘抄過其中的名言警句，本子現(xiàn)在還保留著。
進入中文系，本來興沖沖地想當作家寫小說，后來才發(fā)現(xiàn)教的內容不是寫小說，好多小說自己想讀又讀不完。困惑來了，就找教我們古代漢語的王立軍老師。他告訴我，書是讀不完的，要有選擇；中文專業(yè)也不是寫小說的，是為研究小說做準備的；如果覺得學中文沒意思，那就考個研究生。我聽從了老師的建議，還請他推薦書目，指導自己圍繞考研讀書。記得當時的書目有何九盈的《古代語言學史》、柳詒徵的《文獻學概論》、郭在貽的《訓詁學》等。其中有一本于省吾的《甲骨文字釋林》，還是呂友仁老師的女兒偷偷從家里拿給我的。那時老師們住在校園里，書看完了就還了再借。
這種經歷告訴我們，大學時代閱讀有老師指導很重要。大學生的閱讀必須“興之所至”與“師之所指”兩種方式兼具。而后者是形成“高遠學術志向”的前提。我建議，在大學本科不僅要有書單，還要有專門的指導老師引導學生去閱讀書單上的書，這樣才能激發(fā)學生的閱讀興趣，將初無“高遠學術志向”的青年學生引導到學術道路上。
要指出的是，大學時期興之所至的閱讀也很重要，可以說是醇厚閱讀興趣形成的前提。我現(xiàn)在研究方向有二，一是民國舊體文學，一是詞學。對民國舊體文學，我一直抱著文獻式研究態(tài)度。在十年前，我一直認為唐宋詞好，不停地想在唐宋方向找課題做。但最終被導師楊海明、莫礪鋒、鐘振振教授勸阻，讓我不要輕易更改研究方向，不能憑興趣點來做研究，應以科學的態(tài)度來對待。為什么會對唐宋詩詞興趣如此強烈呢，細想來與大學的興趣愛好有關。由于愛舞文弄墨，就要不停地模仿名家名作，詩就讀得多。大學作品選的詩詞篇目當時基本上都會背誦。
因為愛寫東西，當彭功智先生教我寫詞時，就特別喜歡，背誦的唐宋詞就更多了，閱讀的視野有時甚至會超出老師指定的書單。我給研究生講閱讀方法時，曾提到大學第一次遇到唐圭璋與我的導師鐘振振編纂的《唐宋詞鑒賞辭典》。當時是我的同桌買的，放在桌兜里，我就一篇篇地看了，很感興趣。因此，我一直認為，大學時代一個人不養(yǎng)成一種醇厚的閱讀興趣，其專業(yè)研究也不可持久。
?。ㄗ髡呦的暇煼洞髮W文學院教授、博士生導師）
美國高校學生如何讀書：“每個人應該有屬于自己的書單”
2016年初，美國媒體刊文《美國頂尖大學學生必須閱讀這些書》，列舉了哈佛大學、麻省理工學院、耶魯大學、普林斯頓大學等一流高校要求學生閱讀的書目，其中文史哲類書籍占據半數。
美國媒體指出，未來的領袖將精通哲學，因此柏拉圖的《理想國》、亞里士多德的《倫理學》等頻現(xiàn)書單。報道稱，一個名為“開放教學大綱項目”的組織公布了一項研究圖表，列出了過去15年來10所美國頂尖大學課堂教學使用頻率最高的書籍。排在哈佛大學閱讀書單首位的是馬丁·路德·金的《來自伯明翰監(jiān)獄的信》，而塞繆爾·亨廷頓的《文明的沖突與世界秩序的重建》占據了普林斯頓大學書單的首位。麻省理工學院書單前10位有馬克思、恩格斯的《共產黨宣言》、馬基雅維利的《君主論》等。該項研究還顯示，最受學生和老師追捧的三部書分別是威廉·斯特倫克所著的《風格的要素》、柏拉圖的《理想國》和尼爾·坎貝爾的《生物學》。其中，《風格的要素》被稱為英文寫作圣經。
號稱美國高校翹楚的普林斯頓大學，其書單是啥樣？排在書單前10位的書籍分別為：亨廷頓的《文明的沖突與世界秩序的重建》、斯蒂格利茨的《全球化及其不滿》、阿諾德的《美國國會行動的邏輯》、羅森的《財政學》、約瑟夫·熊彼特的《資本主義、社會主義與民主》、修昔底德的《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》、基辛格的《大外交》、韋伯的《新教倫理與資本主義精神》、理查德·霍爾布魯克的《結束戰(zhàn)爭》、霍洛維茨的《沖突中的族群》。
美國一流高校如何培養(yǎng)學生讀書？就此問題，記者采訪了執(zhí)教于耶魯大學東亞語言文學系的蘇煒教授。蘇煒說，耶魯大學本科重視通識教育，即大學一二年級不要求申報專業(yè)分科，學生可以選任何課，到大學三年級時才開始選報專業(yè)。這給了本科新生非常大的自主選擇空間。讀書和寫作貫穿了整個耶魯人文教育理念。耶魯大學通過以讀帶動寫、以寫帶動讀的方式來實踐讀與寫。值得一提的是，針對大學一年級學生，耶魯大學開設了一門領袖課程“指導研究”（Directed Studies），這是耶魯大學有明確書單的課程，其實就是經典閱讀課。這是一門關于西方文明思想的跨學科課程，哲學排在首位，而后是文學和歷史政治。哲學課囊括了從柏拉圖到馬爾庫塞西方不同時期哲學家的經典著作。哲學課的閱讀量要求很高，學生每周每門課的課外閱讀量大約為300至500頁，并要求撰寫讀書報告。在課堂上，學生要對閱讀的著作進行討論，各抒己見。
蘇煒認為，大學教育應該重視寫作，沒有寫作，讀書就是空談。耶魯大學非常重視寫作，針對寫作就開設了幾門不同類型的課程，這些寫作課都有明確的書單。耶魯大學優(yōu)秀的學生一般至少選修三門寫作課。比如虛構類文學寫作課就包括詩歌、小說、散文等文體創(chuàng)作。寫作課教學形式靈活，方法多樣。例如，老師給出一個寫作題目，學生針對題目閱讀相關書籍后再成文。因此在耶魯，讀書和寫作相輔相成，密不可分。
蘇煒還表示，因為文化差異，美國學生和中國學生在需求上是存在差別的。美國學生面臨的最大挑戰(zhàn)不是讀什么書，而是在面臨眾多抉擇時如何做出自主選擇。如在大三時如何選擇專業(yè)、畢業(yè)后如何選擇人生方向等。因此，美國學生并不期望老師給出明確的書單?！拔覀€人認為，每個人應該有屬于自己的書單，大學教育沒有放之四海而皆準的統(tǒng)一的書單?！彼f。
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