【光明日報】校長胡海巖談“大學(xué)如何開出特色書單”
發(fā)布日期：2017-01-03 供稿：光明日報 編輯：楊晶 審核：王征 閱讀次數(shù)：
原文標題：大學(xué)書單如何開出特色——大學(xué)校長談因校而異、因人而異的書單
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日前，記者圍繞“大學(xué)的特色書單怎么開”這一話題采訪了南京大學(xué)校長陳駿、北京理工大學(xué)校長胡海巖以及中國政法大學(xué)校長黃進。他們一致認為，好的書單要因校而異、因人而異。
1.以師為主，師生共同參與
記者：作為校長，要為本校學(xué)生開一個書單，您會怎么做？
黃進：我們的校長推薦閱讀書目主要由本校教師共同選定，我們也在調(diào)整，以后會吸收同學(xué)們的反饋意見。
胡海巖：從北京理工大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和特色來看，我傾向于以本校教師為主甄選書目。當(dāng)然，大學(xué)應(yīng)該是一個開放的系統(tǒng)，適當(dāng)參考和補充校外各領(lǐng)域?qū)W者專家的意見也是非常必要的。
陳駿：南京大學(xué)“悅讀經(jīng)典計劃”邀請各學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜医M成專家委員會推薦書單，經(jīng)過全校師生網(wǎng)絡(luò)投票評議和專家委員會集體審定。
2.兼顧專業(yè)和階段差異
記者：開書單，您覺得首先需要考慮什么？
胡海巖：首先要考慮專業(yè)背景的區(qū)別。閱讀的目的不僅僅是拓展知識面，更應(yīng)注重自身素養(yǎng)提高，使思維方式更完整，世界觀、人生觀、價值觀更成熟。由于高中文理分科，目前大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思維方式差異較大，因此同學(xué)們應(yīng)該通過課外閱讀著力彌補知識結(jié)構(gòu)短板，借鑒不同專業(yè)的思維方式。
陳駿：首先要考慮學(xué)校的人才培養(yǎng)目標和辦學(xué)特色。校園讀書文化建設(shè)不能僅僅靠一紙書單，要在學(xué)校整體人才培養(yǎng)框架下，通過書單、導(dǎo)師、課程、第二課堂活動等，形成契合學(xué)校人才培養(yǎng)理念的育人模式。
黃進：書目的選擇要考慮不同階段學(xué)生的閱讀特點。我們就是按照不同學(xué)期學(xué)生的閱讀需要來推薦的。
3.書單之外，應(yīng)精研經(jīng)典、廣泛涉獵
記者：大學(xué)生應(yīng)該怎樣制定自己的“讀書計劃”？
陳駿：“無用之用，方為大用”。古往今來許多科學(xué)家，在文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域均有涉獵和建樹。通識教育所提倡的弘揚人文與科學(xué)精神，完善人的理性、良知和美德，培養(yǎng)推理、辨析、質(zhì)疑、反思等批判性思維促使人自由而全面地發(fā)展，這對社會精英和領(lǐng)袖型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。以哈佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)等世界頂尖大學(xué)為例，在本科生通識教育課中，基本閱讀無不圍繞經(jīng)典著作尤其是人文社會科學(xué)領(lǐng)域的傳世經(jīng)典而展開。
黃進：馮友蘭先生曾說，教育的價值應(yīng)當(dāng)是使得學(xué)生“先成為人，成為真正意義上完善的人，再成為某種人，某種職業(yè)的人?！苯逃哪康脑谟诖龠M人自由而全面地發(fā)展，促進其健康成長，成為人格健全的人。然而要把學(xué)生培養(yǎng)成為“真正意義上完善的人”，僅依靠大學(xué)課堂是不夠的。每個大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課堂之外盡量多讀書、讀好書，剔除混沌、狹隘和蒙昧，增長智慧，提升學(xué)習(xí)能力。
胡海巖：對理工科學(xué)生閱讀，我有兩點建議。一要重視精讀。自然科學(xué)類書籍，理工科學(xué)生自然而然會選擇精讀，因為其中有大量公式、圖表等高度抽象的表述，必須精讀才能洞悉分析的過程。人文社科類書籍，不僅要“博覽群書”，而且要“讀破一卷”。毛主席在延安時期精讀蘇聯(lián)學(xué)者西洛可夫和愛森堡等著的《辯證法唯物論教程》時，在書眉和空白處留下了1萬多字的批注。同學(xué)們也應(yīng)該在閱讀過程中身臨其境、深入思考，每讀一本書都要經(jīng)歷學(xué)與思的辯證轉(zhuǎn)換。二要善讀善用。一方面，人文社科類書籍展現(xiàn)了很多前人對歷史經(jīng)驗的總結(jié)和歸納，閱讀這類書籍的意義在于將前人傳遞的信息與我們所處的時代融會貫通，引發(fā)對歷史和未來的思考。另一方面，人文社科類書籍往往體現(xiàn)了鮮明的時代特征，閱讀時要堅持歷史唯物主義的視角，明晰歷史和現(xiàn)實之間的差異，正確理解和運用書中的觀點。
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