在北理工，一名黨員就是一面旗幟
發(fā)布日期：2019-11-18 供稿：黨委宣傳部 韓姍杉、王朝陽、吳楠、戴曉亞 攝影：黨委宣傳部 郭強
編輯：王朝陽 審核：藺偉、李漢軍 閱讀次數(shù)：【編者按】在深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的背景下，為進一步“樹榜樣、立標桿”，黨委宣傳部結(jié)合機關(guān)黨委“黨員先鋒崗”評選工作，聚焦近年來機構(gòu)改革中新成立的教學科研輔助機構(gòu)和書院，對7位工作在教育管理服務(wù)一線的優(yōu)秀黨員進行報道，旨在更好地發(fā)揮學校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先鋒模范引領(lǐng)作用，以身邊黨員的先進事跡，教育引導全體黨員守初心、擔使命，引領(lǐng)主題教育走深走實。
“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，是激勵一代代中國共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力。”
——習近平
不忘初心、牢記使命，在北理工砥礪奮進、矢志一流的征程上，一代代共產(chǎn)黨員發(fā)揮著先鋒模范作用。一名黨員就是一面旗幟，他們立足崗位、踏實奉獻、攻堅克難、奮斗前進。他們用日復一日的堅守和奉獻，用自己耐心細致的工作，在平凡的崗位上，書寫著不平凡的篇章……
梁芳：數(shù)據(jù)專員的“小工作”與“大不凡”
“只要是學生關(guān)心的信息和問題，我們都會積極關(guān)注并盡量提供和解決！我的工作就是在數(shù)據(jù)的‘海洋’里敏銳的捕捉到學生的興趣點和關(guān)注點，為學生服務(wù)工作提供有力的數(shù)據(jù)支持。”梁芳是學生事務(wù)中心的一名數(shù)據(jù)專員，這個“小工作”背后的“大不凡”讓她很自豪。
2016年4月，學校深化綜合改革，學生事務(wù)中心應(yīng)運而生，作為中心的數(shù)據(jù)專員，梁芳主要負責中心網(wǎng)站的日常管理與運維、新系統(tǒng)的開發(fā)、數(shù)據(jù)的整理與維護、后臺數(shù)據(jù)分析及相關(guān)數(shù)據(jù)報表的制作等。
每年的開學季，新生們都是滿載希望與夢想開啟了人生的新階段，初入校園的他們，關(guān)心的問題有很多：“我的室友是誰？”“書院規(guī)模和男女生比例如何？”“多少人和我同一天生日？”“有沒有人和我同名？”……為了幫助新生們及時解開這些疑問、盡快地適應(yīng)新環(huán)境，每學年開學前，梁芳都會提前整合、分析預報到系統(tǒng)里的萬余名新生的數(shù)據(jù)，趕在學生報到前制作出“新生數(shù)據(jù)大揭秘”。2019年9月3日，本科生迎新當天展現(xiàn)“新生數(shù)據(jù)大揭秘”的大屏幕吸引了眾多學生和家長駐足觀看。
“數(shù)字迎新”模式只是學校推進信息化建設(shè)工作的一部分，為了更好地服務(wù)于學校整體信息化建設(shè)，學生事務(wù)中心自主開發(fā)了獎助、宿舍、服務(wù)和綜合管理四個子系統(tǒng)。手握各個系統(tǒng)背后幾萬名在校生的龐大數(shù)據(jù)庫，梁芳總想從中挖掘出一些新花樣。她整合、匯總學生學習情況、獎助勤貸、綜合測評、宿舍安排、校園卡等學習與生活相關(guān)數(shù)據(jù)，2019年6月，她和其他幾位同事一起策劃的“數(shù)說畢業(yè)生”“個人定制版北理記憶”成為了母校送給畢業(yè)生的暖心祝福。加強師生大數(shù)據(jù)分析能力建設(shè)，不僅可以提升“精準思政”工作水平，還構(gòu)建了精準化的學生指導服務(wù)體系，助力學校人才培養(yǎng)工作。
“平凡的崗位，只要充滿熱情，持之以恒，也一定能夠取得不平凡的成績?！睘閹熒峁└咝в辛Φ姆?wù)保障，是學校深化改革、調(diào)整機構(gòu)的目標，離不開像梁芳一樣愛崗敬業(yè)、扎根一線、鉆研業(yè)務(wù)的優(yōu)秀北理工人。
高培峰：愿作爭創(chuàng)一流的小“螺釘”
“我們已累計為11個專業(yè)學院、研究院和中心的百余個課題組、研究團隊提供了20多萬個機時、12萬個樣品的分析測試服務(wù)，年均支持教學計劃內(nèi)實驗課程、開設(shè)實驗室開放課程和開展大型儀器設(shè)備操作培訓共計30余門次，累計接待校內(nèi)外參觀訪問1500余人次，為60余家校外企事業(yè)單位提供設(shè)備開放共享服務(wù)……”每當談到分析測試中心為學校發(fā)展作出的貢獻，作為中心綜合室主任的高培峰總是滔滔不絕，自豪滿滿。
2014年的春天，已經(jīng)在北理工求學七載的高培峰從生命學院畢業(yè)留校，開始參與學校大型儀器設(shè)備的運行管理工作。2016年4月，學校在深化推進綜合改革中，正式成立了獨立設(shè)置的分析測試中心，如何從過去的管好設(shè)備，到讓上億元的設(shè)備資源釋放出支撐“雙一流”建設(shè)的巨大能量，成為高培峰和同事們心中的大目標。
“我們每天想的都是如何為中心打造一個科學、規(guī)范、高效的運行管理體系?！睘榇鸷眠@張問卷，高培峰扎根在了崗位上。而在此過程中，高培峰也發(fā)揮了不可或缺的作用。三年來，他主持編寫了20余項中心內(nèi)部管理制度、梳理并制定了20余項業(yè)務(wù)流程，確保中心各項工作有章可循、高效流轉(zhuǎn)；牽頭建設(shè)了集平臺展示、預約使用、安全生產(chǎn)等于一體的中心信息化管理平臺；負責中心大型項目實施，累計引進大型儀器設(shè)備20余臺套、總值1.14億元；協(xié)助編制中心“十三五”“十四五”發(fā)展規(guī)劃……。除此之外，高培峰還是中心日常運行的“后勤官”和師生服務(wù)對象的“連心橋”，小到水電零修、物資采購，大到實驗室改造、安全生產(chǎn)督查，“后勤官”事無巨細，保障有力；立足學科發(fā)展實際需求，開展服務(wù)對接，“連心橋”不斷為師生們提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
幾年來，在高培峰和同事們共同努力下，分析測試中心從“提高站位”“強化擔當”“有力保障”等3個方面著手，正在向著世界一流大學高水平公共實驗平臺的目標邁進。
“知藝而善，明術(shù)以精”，這是高培峰的座右銘，他希望能夠通過踏實工作和刻苦鉆研，努力做好北京理工大學一枚出色的螺絲釘，為“雙一流”建設(shè)做出自己的貢獻。
李卓欣：做通往教師心中的那座橋
“翻看我們每場工作坊的調(diào)查問卷，培訓滿意度均為100%，非常滿意度保持在80%以上”，教師發(fā)展中心培訓部項目主管李卓欣談起中心培訓工作的成效，很是自豪，而“專業(yè)+細致+溫度的服務(wù)”則是培訓獲得“超高人氣”的秘訣。
2018年，面向“雙一流”建設(shè)目標，學校大力實施機構(gòu)改革，突出“管服分離”的管理理念，成立了教師發(fā)展中心。李卓欣就是在中心成立之初入職工作的。“剛?cè)肼殨r，新環(huán)境新工作，組織開展教職工各類教育培訓讓我有點‘抓瞎’。” 之后，李卓欣迅速適應(yīng)崗位，帶著“高標準、嚴要求、精細化”的理念，出色的完成了各項培訓任務(wù)。
部門成立初期，作為中心培訓部唯一一名項目主管，李卓欣不僅認真學習研究教師職業(yè)發(fā)展規(guī)律，收集培訓需求，協(xié)助中心領(lǐng)導搭建了全員培訓體系，還完成了專任教師、輔導員、管理職員、實驗人員四支隊伍的培訓課程設(shè)計?！盀榱嗽诿芗呐嘤柣顒又腥匀槐３指邩藴实姆?wù)，我們在實踐中總結(jié)出了《培訓寶典》，將大量經(jīng)驗凝練為標準化流程?！?/p>
“本科課堂教學質(zhì)量提升”是學校2019年的三大專項工作之一，通過培訓有效助力教師教學能力提升就成為李卓欣的重點工作。在中心領(lǐng)導的大力支持下，她經(jīng)過廣泛調(diào)研后組織的“以學生為中心”教學能力提升系列工作坊，一經(jīng)推出，便成為教師發(fā)展中心的品牌項目之一。 為了保證工作坊主題接地氣、內(nèi)容吸引人、經(jīng)驗可借鑒，在前期策劃階段，李卓欣一方面通過發(fā)放調(diào)查問卷廣泛收集教師需求，同時采用了深度訪談、學院走訪等方式進行調(diào)研。值得一提的是，工作坊開設(shè)以來一直是安排在中午時間舉辦，地點設(shè)在研究生樓一層，“這是考慮到教師們的工作特點，中午下課后，不用多走路，就可以直接來教室，邊吃工作餐邊參加培訓交流，在輕松的氛圍中收獲教學經(jīng)驗，我們的培訓應(yīng)該給予收獲，而不是負擔?！睘榱送瞥鲎顫M意的工作餐，李卓欣“煞費苦心”，不僅根據(jù)老師們的建議增加了西式簡餐，還改用錫紙盒加強中餐的保溫，注重調(diào)整食材搭配和口味。 “冬天組織新教師去良鄉(xiāng)參觀，她都會提前給每個老師準備暖寶寶。”中心培訓部高級主管陳曉燕對李卓欣的細致入微高度評價。 “我們要時刻站在老師們的角度，考慮他們的現(xiàn)實需求。”如何設(shè)計培訓主題，保證培訓的參與度和有效性，是李卓欣每天都在思考的問題。
“圍繞一流大學建設(shè)，做教師發(fā)展路上的貼心人，為職能部門提供工作支撐，我們就像一座橋，踏踏實實做事，才能通往教師的心里?！?/p>
王卓：為學生“精準調(diào)教”職涯發(fā)展方向
“嚴格來說，我從事學生就業(yè)指導的工作已經(jīng)9年了?！?010年，當時還是北理工學生的王卓，就在就業(yè)辦公室擔任學生秘書直到2013年留校在這里任職，“我很喜歡我的工作，每次幫學生解答疑難問題和提供就業(yè)指導，看到學生滿意而歸，我覺的很充實！”
2018年，學校實施機構(gòu)改革，將招生就業(yè)工作處的學生就業(yè)和學生檔案相關(guān)職能劃出，組建學生就業(yè)指導中心，負責本科生和研究生職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導、就業(yè)服務(wù)以及檔案管理工作。
近年來，面向中國特色世界一流大學建設(shè)的總目標，北理工的就業(yè)工作質(zhì)量不斷提升，不僅連續(xù)兩年位居QS全球畢業(yè)生就業(yè)競爭力中國大陸高校第7位，更是聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅持內(nèi)涵式發(fā)展?！耙龑W生把個人成長與國家發(fā)展、民族復興結(jié)合起來，到祖國最需要的地方建功立業(yè)，是我們高校就業(yè)工作者的責任與使命?！?如何引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，是王卓工作的重點。就業(yè)講座中，王卓不僅講解職涯規(guī)劃的知識，還會著重介紹國家重點行業(yè)、基層和西部就業(yè)政策，宣傳優(yōu)秀校友典型。
“我聽了王老師的講解，才明確了投身基層的志向，每當遇到問題或疑慮，王老師無論上班下班，都會耐心給我提供建議。也是在她的幫助下，我順利考取廣西選調(diào)生。能施展才華為國家和人民做出貢獻，我工作起來充滿動力?！?018年畢業(yè)的法學院碩士研究生張煒林對王卓十分感激。
2019年10月，作為“不忘初心、牢記使命”主題教育的重要整改舉措之一，為了滿足學生職涯個性化指導需求，并將就業(yè)指導融入人才培養(yǎng)全過程，北理工建設(shè)了國內(nèi)首家高?！奥氀捏w驗中心”，王卓也成為中心“擺渡人工作室”的首批咨詢專家。為了能給學生提供高水平專業(yè)化的咨詢服務(wù)，王卓更是利用業(yè)余時間，勤奮學習，彌補自己知識上的不足，取得“國際職業(yè)導師（高級）”等專業(yè)資格，成為了一名合格的職涯“擺渡人”。
傳承紅色基因，為學生“精準調(diào)教”走向社會的人生方向，用專業(yè)化的技能，為學生的社會競爭力提升添磚加瓦，王卓用愛崗敬業(yè)的行動為一流大學建設(shè)寫下自己的精彩筆觸。
甘振坤：為一流人才插上“雙創(chuàng)”之翼
“與一般工作的模式不太相同，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作不能只在辦公室埋頭苦干。”學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心副主任甘振坤談及自己工作的特點，笑稱自己干的是一份坐不住的工作。
2018年，學校聚焦一流人才培養(yǎng)，大力實施機構(gòu)改革，專門成立了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心。伴隨中心成立到來的甘振坤，主要職責就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，培育“雙創(chuàng)”項目，組織帶隊參加國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。長期以來，北理工的學生科技創(chuàng)新工作傳統(tǒng)良好、成績優(yōu)異，結(jié)合新時代、新要求，甘振坤主動學習，積極交流，逐漸積累了寶貴的工作經(jīng)驗，探索了有效的工作模式?！皫熒菍W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作的主體，要做好這項工作，歸根結(jié)底就是要為師生做好服務(wù)！”拿出代表北理工的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是甘振坤的追求，以賽事作為牽引，以師生作為中心，甘振坤從項目儲備、挖掘、培育、輔導等環(huán)節(jié)上狠抓細節(jié)，讓“雙創(chuàng)”成為北理工一流人才培養(yǎng)的一面“金牌”。
2018年，在第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，北理工成為第一個在一屆大賽上同時獲得冠軍、季軍的高校，刷新該項賽事紀錄，甘振坤在幕后攻堅克難、默默奉獻了8個月。“現(xiàn)在，遇到不少大專家和青年人才時，他們都會主動跟我了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，都想結(jié)合科研工作指導帶動學生參與其中?！蓖ㄟ^自己的工作，讓越來越多教師重視和參與到“雙創(chuàng)”工作中，讓甘振坤更加感到欣慰。
從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導工作,最讓甘振坤最看重的是對學生思想的引導和能力的提升?！坝幸粋€學生在參賽前是個比較沉默的人，跟人交流也少，在參與半年多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐后，他在各方面都有了很大的進步，賽后還主動跟我說只要學校有需求，他都會義不容辭為學校而戰(zhàn)！”引導學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培育創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力，是甘振坤努力的方向。
建設(shè)一流大學，必須要培育一流的人才，功成不必在我，功成必定有我！甘振坤希望自己踏實的工作，能夠?qū)㈦p創(chuàng)精神賦予北理工學子，為他們成為擔當民族復興大任的時代新人和國家需要的領(lǐng)軍領(lǐng)導人才注入成長的動力。
杜喬：“以人為本”編好這張課表
課表，作為全校師生日常教學工作的“指揮調(diào)度圖”，對學校有序開展教學活動起著至關(guān)重要的作用。作為教學運行與考務(wù)中心負責全校課表排定的“總調(diào)度”，杜喬時刻深感肩上的責任重大。
2018年，學校實施機構(gòu)改革，將原教務(wù)處、研究生院的課程排定職能、教室管理職能、考試組織職能以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中心的多媒體教室、教學資源保障職能進行整合，組建了全新的教學運行與考務(wù)中心，杜喬也從研究生院的教學管理崗位調(diào)入教學運行與考務(wù)中心，負責全校本科生和研究生的課程排定工作。
“編排課程并不是一件坐而論道的事，必須要對各類教室的教學環(huán)境了解掌握，比如投影情況、桌椅是固定的還是活動的；要了解不同課程的授課模式，是研討型還是講授式；要考慮學生的需求，教學樓之間的距離如何，兩節(jié)課之間學生有沒有充足時間在教室之間進行轉(zhuǎn)換……，在今年的排課中，當?shù)弥袃晌粚W生因行動不便，無法在高樓層上課、也無法轉(zhuǎn)換教學樓后，我和同事對照課表，逐一幫他們核對調(diào)整，最終把他們都調(diào)換至一層上課，盡可能地為他們提供便利。總之，排定課表也是通過另一種形式安排師生們的工作生活，群眾觀念必須特別強?！倍艈虒⒔虒W運行與考務(wù)中心“以人為本，服務(wù)師生”的理念扎扎實實落在日常工作中的每一個細節(jié)里。
在新的工作崗位上，杜喬也遇到了更大的挑戰(zhàn)?！皺C構(gòu)調(diào)整之前，本科生和研究生的排課選課是分別在研究生教務(wù)系統(tǒng)和教務(wù)部綜合教務(wù)系統(tǒng)中進行的，兩個系統(tǒng)的教師資源、學生資源、教室資源都是相互獨立的。以教室資源為例，如若本科生課程需要用到研究生樓的教室，則需要人工去借用，而靠人工去識別并保證不會與研究生課程的使用發(fā)生沖突，這是對排課工作人員體力和腦力的雙重挑戰(zhàn)?！倍艈陶f道。
針對這個問題，教學運行與考務(wù)中心經(jīng)過前期充分調(diào)研，立項建設(shè)一體化教學管理系統(tǒng)，旨在進一步打通本科生和研究生教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，提供更加便捷的服務(wù)與體驗?！耙劳袑W校信息化建設(shè)，我們希望可以更好地提升教學管理水平和教學資源利用效率，使教學服務(wù)保障工作更加精細化和專業(yè)化，為一流人才培養(yǎng)和一流大學力量做出更大貢獻！”面對未來，杜喬充滿信心。
李田田：關(guān)愛學生有“三真”的“田田姐”
“田田姐常與我談心談話，并積極為我提供建議和幫助，解決了我的許多實際困難，在北理工我無時無刻不感受著溫暖……”這是睿信書院2019級的一位新生，在參加北京市殘聯(lián)舉辦的“我來北京上大學”殘疾大學生座談會上的真誠表達。從小便因重疾而只能靠輪椅行動的他，2019年考入北理工睿信書院。身體的不便，全新的環(huán)境，令他壓力不小，但是學校及時送上的有力支持，幫助他順利入學，而他提到對自己關(guān)懷備至的“田田姐”，正是自己的輔導員李田田。
2018年，聚焦本科生大類培養(yǎng)和大類管理的北理工書院制管理模式正式啟動，北理工2018級本科新生們?nèi)孢M入9大書院，李田田也正式成為睿信書院的一名新生輔導員。
要帶好自己的330名“孩子”，李田田有自己的“法寶”，那就是真心、真誠、真情。為了全方位地了解自己帶的新生們，李田田堅持每天與學生談心談話，每周都要有兩三天的時間穿梭在教室和宿舍之間，微信步數(shù)日均“10000+”，晚上周末更是與學生開會指導班團建設(shè)的高峰時段。無論大事小情，李田田總有問必答、有求必應(yīng)?！皩W生有問題找你，是對我的信任，每個微小的交流都是拉近感情的機會。唯有親其師，才能信其道?！?李田田始終“三真”以待自己的學生。“只有走進學生的心，思想教育的力量才能發(fā)揮出來。”為了更好地與學生交流，引導他們的思想成長，李田田還積極學習心理學，掌握溝通技巧，打開學生心扉?！疤锾锝?，一起跑步嗎？”成為辦公室門口經(jīng)常傳來的邀約，帶著真心、真誠、真情的李田田，成為學生心中值得信賴、愿意分享的“大姐姐”。
在北理工，學生“有急事第一時間找輔導員！”并不是一句口號，學生在哪里，輔導員的教育、管理、服務(wù)就到哪里。未來，李田田將繼續(xù)以“四有”好老師的標準更加嚴格要求自己，用真心、真誠、真情做學生的良師、益友。
