“學(xué)術(shù)味道”，讓大學(xué)英語華麗變“金課”
——【人才培養(yǎng)系列報(bào)道】北理工學(xué)術(shù)用途英語課程建設(shè)紀(jì)實(shí)
發(fā)布日期：2018-10-22 供稿：黨委宣傳部 王征、趙琳、王朝陽 攝影：黨委宣傳部 郭強(qiáng)、外國語學(xué)院
編輯：趙琳 審核：藺偉、楊暉 閱讀次數(shù)：
團(tuán)隊(duì)老師在集體備課
“到了研究生階段，我發(fā)現(xiàn)自己閱讀英文文獻(xiàn)的效率還不錯，撰寫英文學(xué)術(shù)論文也得心應(yīng)手，做全英文的課題匯報(bào)交流也比較流暢，回想起來，我們大學(xué)一二年級的時候上的‘與眾不同’的大學(xué)英語，對我現(xiàn)在的研究生學(xué)習(xí)研究很有幫助！” 已經(jīng)是一名研究生的徐特立英才班2013級學(xué)生張海鳴，每每在學(xué)習(xí)中使用英文開展研究學(xué)習(xí)，總不免想起幾年前自己上過的全新模式的“大學(xué)英語”。而張海鳴和他的小伙伴們正是北理工“學(xué)術(shù)用途英語”的首批授課對象。
5年時光，在北理工，大學(xué)英語這門大學(xué)中最常見的課程，從“通用”轉(zhuǎn)向“學(xué)術(shù)用途”，華麗變身，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，成為一門有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”，讓學(xué)生受益匪淺，為培養(yǎng)一流人才提供有力支撐。
“從通用英語向?qū)W術(shù)英語轉(zhuǎn)變，發(fā)生在國家大學(xué)英語改革大背景下，是全體外語人的集體智慧和共同努力的成果，我們的團(tuán)隊(duì)走在了前面。努力要把英語教學(xué)變成學(xué)?！p一流’建設(shè)的助推劑，這樣的教改，學(xué)院必須不遺余力地支持！”學(xué)院黨委書記楊暉代表學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子明確表態(tài)。為支持課程改革學(xué)院多次召開黨政聯(lián)席會，想辦法從現(xiàn)有的辦學(xué)資源中挖潛優(yōu)化，為教改團(tuán)隊(duì)提供專門的場地和資金保障，成立學(xué)術(shù)英語教學(xué)研究中心，支持教師參加學(xué)術(shù)交流，提供出國深造機(jī)會，并在職稱評聘、教學(xué)科研立項(xiàng)等方面給與傾斜。學(xué)院黨委通過加強(qiáng)系務(wù)會建設(shè)，鼓勵支持大英黨支部成員在團(tuán)隊(duì)中勇挑重?fù)?dān)，攻堅(jiān)克難，并通過支部間的研討交流，將教改成果深入推廣，輻射全院。
在這創(chuàng)新探索的背后，外國語學(xué)院葉云屏教授及教學(xué)團(tuán)隊(duì)，用不懈的奮斗，寫下了北理工人建功立業(yè)新時代的精彩一筆。2017年，北京理工大學(xué)“本碩博一體化培養(yǎng)模式下的學(xué)術(shù)用途英語課程建設(shè)”榮獲北京市高等教育教學(xué)成果一等獎。
為大學(xué)英語插上“學(xué)術(shù)”的翅膀
“我承擔(dān)一個班的課程并不能解決問題。英語課程需要大改！”
2013年3月，學(xué)校要為即將招生的“徐特立英才班”重新設(shè)計(jì)“本碩博連讀貫通培養(yǎng)模式”下的英語課程，使之符合拔尖創(chuàng)人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)，時間緊任務(wù)重，選擇任課教師一時不盡如人意，當(dāng)外國語學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)找到外國語言文學(xué)碩士點(diǎn)專門用途英語研究方向負(fù)責(zé)人葉云屏教授的時候，她給出了上面這句擲地有聲的答案。
伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大學(xué)的國際化程度和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，大學(xué)生群體對于英語學(xué)習(xí)的需求，早已不是停留在日常生活交流層次上，能夠熟練的使用英語進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，是世界一流人才的必備能力。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)英語在課程設(shè)置、管理模式、教學(xué)方向等方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這樣的要求，這也成為國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)之惑。
作為國內(nèi)最早從事學(xué)術(shù)用途英語領(lǐng)域研究與教學(xué)的學(xué)者之一，北京理工大學(xué)外國語學(xué)院葉云屏教授帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，用一場歷時五年的“大學(xué)英語之變”，推動大學(xué)英語從“通用”到“學(xué)術(shù)”，為培養(yǎng)一流人才做出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。
“通用英語主要是指人們在日常工作生活中使用的英語，而不是在專業(yè)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)情境下使用的英語，其內(nèi)容與學(xué)術(shù)研究和專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，體裁、修辭結(jié)構(gòu)和表達(dá)形式不一定符合國際規(guī)范，這是通用英語最明顯的局限性。而學(xué)術(shù)英語聽說讀寫的內(nèi)容都有一定的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性?！比~云屏是這樣談及通用英語和學(xué)術(shù)英語的區(qū)別的。
正是為英語插上“學(xué)術(shù)”的翅膀，北理工的英語課堂悄然發(fā)生變化?！耙蚤喿x為例，通用英語教學(xué)材料注重趣味性、通俗性和可讀性，如名人軼事、散文雜談、報(bào)刊文章、名勝古跡、小說節(jié)選等，文章長度最好在一千字以內(nèi)，以便老師在規(guī)定的時間內(nèi)能夠逐字逐句把文章給學(xué)生解釋清楚。而學(xué)術(shù)英語都是挑選具備學(xué)術(shù)英語特點(diǎn)的真實(shí)材料作為教學(xué)材料，最典型的材料是學(xué)術(shù)期刊上的論文?！蓖鈬Z學(xué)院英語教師張劍這樣介紹道。
學(xué)生在小組討論閱讀材料
除了重視利用專業(yè)文獻(xiàn)作為教學(xué)內(nèi)容外，北理工學(xué)術(shù)用途英語教學(xué)還在課堂上采用小組活動和“同伴輔導(dǎo)”教學(xué)方式，強(qiáng)化課堂的互動性，將發(fā)展交際能力的原則貫穿課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)。外國語學(xué)院閆鵬飛老師分享了自己的教學(xué)實(shí)例：“為了讓學(xué)生掌握‘Problem-solution’（解決問題）這一宏觀結(jié)構(gòu)模式或思維圖式，我們選擇能源危機(jī)這一專業(yè)領(lǐng)域作為教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生閱讀一篇數(shù)千字專業(yè)文章前，我們將學(xué)生分成小組，討論思考解決能源問題的途徑，每當(dāng)學(xué)生提出一種解決方案，教師就引導(dǎo)他們分析其中的缺點(diǎn)，讓學(xué)生再提出另一個解決方案，如此反復(fù)，直到提出一個最佳解決方案。當(dāng)然，這些討論和交流都是全英文的?！?/p>
除此之外，北理工的學(xué)術(shù)用途英語課程，也轉(zhuǎn)變了考核理念，突出以考促學(xué)，考試內(nèi)容涵蓋聽說讀寫四個方面，既有平時測驗(yàn)，也有期末考試，將過程評估和終結(jié)評估結(jié)合起來綜合評價，并要求學(xué)生將課程所學(xué)與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。嚴(yán)格而科學(xué)的考核，讓學(xué)生們體會到從“不輕松，痛并快樂著”到“收獲頗多”。
2013級徐特立學(xué)院學(xué)生豐致鵬對考核作業(yè)中的英語大作文寫作感受深刻：“我們寫作訓(xùn)練貫穿了整個學(xué)期，在結(jié)合自己的專業(yè)，學(xué)寫文獻(xiàn)的system（體系）與process（過程）部分時，我需要用盡可能準(zhǔn)確的詞匯去描述‘基于擴(kuò)頻通信技術(shù)的無線電測距過程’，這讓我鉆研了半天，表達(dá)測距過程的專業(yè)英文詞匯非常多,需要反復(fù)查詞典，而且科學(xué)過程除了用英文描述清楚,還得讓讀者能理解，所以我仿照書上進(jìn)行了比喻，比如書上是把current（電流） 比作liquid（液體），我就把signal（信號）比作traveler（旅行者），從而能夠比較形象地解釋科學(xué)的過程?！?/p>
從2013到2018，五年間，一場打破思維定勢，采用以“用途”為導(dǎo)向的“學(xué)術(shù)用途英語”使得北理工的英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了六個轉(zhuǎn)變：從“通用”到“學(xué)術(shù)用途”；從“英語知識學(xué)習(xí)與應(yīng)試”到“用英語讀寫專業(yè)文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)交流”；從“詞、句層面”到“語篇、語類層面”；從“簡易讀物”到“與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的真實(shí)學(xué)術(shù)語篇”；從“教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)”到“教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐”；從“以考試為主”到“綜合多種評價方法”。
2016年11月，由“中國學(xué)術(shù)英語教學(xué)研究會”會長、上海高校大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、復(fù)旦大學(xué)蔡基剛教授為組長的專家組認(rèn)為北理工學(xué)術(shù)用途英語課程“理念新穎，實(shí)施科學(xué)，在全國同類教改研究中處于領(lǐng)先水平?！?/p>
學(xué)術(shù)用途英語改革，不是“精彩瞬間”
學(xué)術(shù)用途英語教材
從“通用”到“學(xué)術(shù)”的變革，并不是一兩堂課上的精彩瞬間，北理工的學(xué)術(shù)用途英語教學(xué)改革是一次大學(xué)英語教學(xué)體系的重新構(gòu)建?！拔覀兘?jīng)過了十幾年的研究和準(zhǔn)備，心里有了路線圖，等機(jī)會出現(xiàn)時，可以說課程設(shè)計(jì)幾乎是一氣呵成的！”在葉云屏教授心中，學(xué)術(shù)英語課程體系建設(shè)不是空中樓閣，而是在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)的循序漸進(jìn)和教材的體系化建設(shè)。
北理工學(xué)術(shù)用途英語課程一共16個學(xué)分，學(xué)生在大學(xué)前四個學(xué)期完成四個階段的學(xué)習(xí)?！罢n程第一學(xué)期的首要任務(wù)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的英語學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，材料多為科技新聞報(bào)道；第二學(xué)期則加大真實(shí)語料的輸入，幫助學(xué)生克服閱讀長文章的恐懼心理，教學(xué)重點(diǎn)是語篇層面，閱讀材料多為熱門科技領(lǐng)域的通俗化學(xué)術(shù)文章；第三學(xué)期引入專業(yè)基礎(chǔ)課程原版教材章節(jié)、專著和技術(shù)報(bào)告；第四學(xué)期則開展與學(xué)術(shù)能力緊密相關(guān)的閱讀與寫作教學(xué)，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫作的研究語類，撰寫立項(xiàng)申請書、研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等?！蓖鈬Z學(xué)院沈莉霞老師介紹道。
建設(shè)學(xué)術(shù)用途英語的教學(xué)體系，教材編寫是關(guān)鍵。葉云屏教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)也把教材建設(shè)作為教改的突破口，并且充分堅(jiān)持“相關(guān)性、真實(shí)性、典型性”原則?！拔覀兙帉懙慕滩?，完全突出的是學(xué)術(shù)用途，編寫的文章不僅與學(xué)校專業(yè)特色密切結(jié)合，還積極采用原版期刊文章、原版報(bào)告、論文和教材，必須呈現(xiàn)學(xué)生需要掌握的、各種學(xué)術(shù)語篇中常用語言的各層面特征?！蓖鈬Z學(xué)院楊敏老師如是說。
除了“三原則”外，每一堂課的教學(xué)材料，必須具備該堂課教學(xué)目標(biāo)中有關(guān)學(xué)術(shù)英語的特點(diǎn)，同時能為課堂教學(xué)活動提供支持。外國語學(xué)院張劍老師介紹說：“為了強(qiáng)化訓(xùn)練文獻(xiàn)綜述閱讀與寫作技能，教材編寫就要選擇文獻(xiàn)綜述語言特征最為明顯的文章。但在專業(yè)內(nèi)容上還要考慮低年級學(xué)生接受程度。為此，我們?yōu)g覽了ScienceDirect.com上的數(shù)十種期刊，閱讀了Exploring Engineering: An Introduction to Engineering and Design（《工程與設(shè)計(jì)導(dǎo)論》），Engineering Fundamentals: An Introduction to Engineering（《工程原理》），Automotive Engineering: Powertrain, Chassis System and Vehicle Body（《車輛工程》）等英語原版教材與專著，經(jīng)過數(shù)十次篩選，才選出了理想的材料。另外，為了尋找講述研究課題音像資料，我們從BBC和VOA的節(jié)目中大海撈針，找到專門采訪科學(xué)家的節(jié)目?？梢哉f每一個詞句的篩選，背后都凝結(jié)著課題組教師反復(fù)的思考和無數(shù)次修修改改的心血?！?/p>
從2013年到2016年，團(tuán)隊(duì)編寫了與課程體系緊密配套的《理工專業(yè)通用學(xué)術(shù)英語》系列教材，包括基礎(chǔ)篇、提升篇、拓展篇和應(yīng)用篇共計(jì)230萬字，還編輯講座、講課、報(bào)告、訪談和科技新聞等配套教學(xué)音像材料4套。
值得一提的是，學(xué)術(shù)通途英語在課程建設(shè)中，還將思想品德、心理素質(zhì)教育和人文素養(yǎng)的培育融入其中，很好地體現(xiàn)了課程思政的要求。“我在第一個學(xué)期，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一整個單元的課程，討論‘成功的科技工作者具備哪些素質(zhì)’‘為什么科學(xué)研究中誠信最為重要’‘科學(xué)倫理是什么’……這樣不僅將學(xué)術(shù)英語教育與學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)品德教育融為一體，也讓學(xué)生從對語言層面的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對內(nèi)容的關(guān)注?！?外國語學(xué)院張劍老師繼續(xù)補(bǔ)充介紹道。
2013級徐特立學(xué)院張滋林對此頗有感觸：“我們的閱讀材料內(nèi)容發(fā)人深省、觸動心弦，閱讀后我們更加對科學(xué)研究懷有嚴(yán)謹(jǐn)和敬畏之心，并且在每一次的寫作中，老師都強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠信，這讓我們不僅獲得了語言層面的提高，更是在品德方面，有了進(jìn)一步思想的升華。”
白手起家，建功立業(yè)形成“向心力”
建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)，就要培養(yǎng)一流的人才。北理工學(xué)術(shù)用途英語課程改革取得成績的背后，離不開一群奮斗的北理工人，他們聚焦一流人才培養(yǎng)，在新時代建功立業(yè)。
2012年11月19日，北京理工大學(xué)召開人才培養(yǎng)工作大會，制定了《關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干意見》。2013年4月，學(xué)校正式啟動實(shí)施“明精計(jì)劃”，并成立“徐特立學(xué)院”，當(dāng)年開始招收第一屆“徐特立英才班”，學(xué)校明確提出大學(xué)英語課程必須要按照拔尖創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)全新的課程，時間緊任務(wù)重，應(yīng)者寥寥。當(dāng)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系到葉云屏?xí)r，才有了那句“課程需要大改”的“意外”回答。
“雖然，我入校后就進(jìn)入英語專業(yè)教研室工作，但我很了解公共英語課程教學(xué)中的問題和需求?！?987年，葉云屏碩士畢業(yè)分配到北理工工作，成為外語系第一個有碩士學(xué)位的英語教師?！爱?dāng)時，很多理工科的研究生，請我給他們的英語論文挑挑語言上的問題，我發(fā)現(xiàn)這些論文里的英文表達(dá)大多比較‘弱’。”正是從那時起，葉云屏就立足北理工，將科技英語文體作為自己的研究方向，后來又拓展為專門用途英語和學(xué)術(shù)用途英語，她也成為了國內(nèi)最早從事該領(lǐng)域研究與教學(xué)的學(xué)者之一。2011年，她建立的“專門用途英語”研究方向，也使北理工成為國內(nèi)最早有該研究方向的學(xué)校之一。經(jīng)過長期的耕耘，葉云屏繁重教學(xué)任務(wù)之余，每年平均發(fā)表教學(xué)科研論文2到3篇，部分成為熱點(diǎn)論文，她也受邀擔(dān)任“中國學(xué)術(shù)英語教學(xué)研究會”常務(wù)理事。
2012年6月，葉云屏還申請參加了美國俄勒岡大學(xué)語言研究所主辦的專門用途英語最佳實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目，兩個半月時間，她與國外同領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行了充分的交流和討論，這也讓葉云屏對學(xué)術(shù)用途英語課程建設(shè)有了清晰的思路。2013年，徐特立英才班英語課程建設(shè)任務(wù)，給了葉云屏一個將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的好機(jī)會。
面對挑戰(zhàn)，葉云屏一切從零開始。沒有教學(xué)大綱，沒有合適教材，更沒有師資隊(duì)伍，學(xué)術(shù)用途英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)最初的幾位成員除了學(xué)院專門用途英語研究方向的幾位研究生導(dǎo)師外，就主要是承擔(dān)徐特立英才班英語教學(xué)任務(wù)的八位老師。后來，由于課程教學(xué)效果良好，2015年，教務(wù)處又將該課程在宇航、機(jī)械、信息和自動化四個學(xué)院的全體新生中推廣，一時間，教學(xué)力量捉襟見肘，迫切需要更多的教師加入其中。
令人感動的是，本來已準(zhǔn)備提前退休的周蘭、吳業(yè)軍兩位老師，聞訊后決定推遲退休，留下來迎接新挑戰(zhàn)，為青年教師的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型樹立了好榜樣。目前，學(xué)術(shù)用途英語的教師隊(duì)伍已經(jīng)逐漸增加到30多名。
談及為何要加入學(xué)術(shù)用途英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師楊敏說：“2012年，我在美國的波士頓地區(qū)訪學(xué)，在向一些中國留學(xué)生了解情況時，大多數(shù)人都認(rèn)為國內(nèi)的大學(xué)英語對他們在國外研究學(xué)習(xí)幫助不大，這讓我很慚愧，但也讓我思考怎樣才能真正讓學(xué)生達(dá)到其從事學(xué)術(shù)研究所需要的英語水平。回國后，正好遇到學(xué)校啟動‘明精計(jì)劃’，我就積極加入了學(xué)術(shù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)。作為團(tuán)隊(duì)的首批成員，我參與了全部教材的編寫和修訂，在葉老師的指導(dǎo)下，不僅提高了自身教學(xué)水平，也找到了工作定位和職業(yè)發(fā)展方向?！?/p>
如今，這支隊(duì)伍仍在不斷茁壯成長?！拔覀冨噙x骨干，通過參加國內(nèi)外研修班和學(xué)術(shù)會議、組織專題研討、集體編寫講義、設(shè)計(jì)教學(xué)活動、集體備課、全程聽課等方式培養(yǎng)青年骨干。同時成立學(xué)術(shù)英語教學(xué)研究中心，擴(kuò)大和培養(yǎng)教師隊(duì)伍，通過專題講座、校內(nèi)外強(qiáng)化培訓(xùn)、定期研討等方式，使30多名大學(xué)英語教師成功實(shí)現(xiàn)向?qū)W術(shù)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型。很多青年教師有了明確的教學(xué)研究方向，獲得出國深造機(jī)會或教學(xué)科研立項(xiàng)，或在教學(xué)比賽中脫穎而出。”葉云屏自豪地介紹道。作為團(tuán)隊(duì)主要成員的閆鵬飛，就獲得了“北京理工大學(xué)迪文優(yōu)秀教師獎”一等獎。
對教書育人的執(zhí)著，對教育事業(yè)的熱愛，用奮斗寫下北理工人新時代建功立業(yè)的精彩華章。大學(xué)英語，這門最普通不過的大學(xué)課程，在北理工“插上了學(xué)術(shù)的翅膀”，振翅高飛，成為一門服務(wù)一流人才培養(yǎng)的“金課”，為建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)做出貢獻(xiàn)！
