北理工首次開展“青年教師學(xué)術(shù)啟動(dòng)計(jì)劃”結(jié)題報(bào)告會(huì)
發(fā)布日期：2017-11-10 供稿：黨委宣傳部馬瑤 攝影：人事處
編輯：馬瑤 審核：閻艷、王征 閱讀次數(shù)：“同意結(jié)題！” 伴隨著自動(dòng)化學(xué)院院長(zhǎng)、結(jié)題專家組組長(zhǎng)夏元清教授干脆的話語(yǔ)，一場(chǎng)結(jié)題報(bào)告會(huì)在輕松的氛圍與熱情的研討中順利結(jié)束。
11月8日，在北京理工大學(xué)研究生樓5層會(huì)議室，2014年“青年教師學(xué)術(shù)啟動(dòng)計(jì)劃”入選者結(jié)題報(bào)告會(huì)在這里舉行，這是該計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，首次舉辦結(jié)題報(bào)告會(huì)。來(lái)自自動(dòng)化學(xué)院的青年教師王亮、毛雪飛依次集合自己的研究工作作了報(bào)告，共20余名師生參加報(bào)告會(huì)。
“青年教師學(xué)術(shù)啟動(dòng)計(jì)劃”是我校為加快世界一流大學(xué)的建設(shè)步伐，全面深化落實(shí)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的有力舉措。自2014年開始實(shí)施，項(xiàng)目周期3年，當(dāng)年共有24名教師得到該計(jì)劃的資助。經(jīng)過(guò)3年培養(yǎng)發(fā)展，這些教師在各自研究領(lǐng)域均取得研究進(jìn)展。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合前期調(diào)研及召開青年教師座談會(huì)反饋情況，針對(duì)青年教師關(guān)于交流學(xué)術(shù)、了解其他學(xué)科和專家指導(dǎo)等需求，決定立足“青年教師學(xué)術(shù)啟動(dòng)計(jì)劃”創(chuàng)新結(jié)題形式，開放評(píng)價(jià)內(nèi)容，搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，首批結(jié)題驗(yàn)收將于11月8日至12月15日舉辦，歡迎全校師生參與。
報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
交流紐帶：從書面報(bào)告到公開“亮相”
在此次結(jié)題報(bào)告會(huì)之前，“青年教師學(xué)術(shù)啟動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)題都是采用申請(qǐng)人遞交結(jié)題書面報(bào)告，由評(píng)審專家審核的形式，但是這種關(guān)起門來(lái)評(píng)審的方式，不利于項(xiàng)目申請(qǐng)人與專家之間、校內(nèi)同行之間的交流。針對(duì)這一問(wèn)題，作為這一計(jì)劃的實(shí)施部門，人事處于2017年開始實(shí)施公開答辯的結(jié)題形式，旨在有效解決“閉門造車”的弊端，通過(guò)提前制作宣傳海報(bào)、發(fā)布報(bào)告信息，開放結(jié)題報(bào)告會(huì)，歡迎來(lái)自校內(nèi)外各專業(yè)的師生來(lái)聆聽(tīng)報(bào)告。
在首場(chǎng)結(jié)題報(bào)告會(huì)上，青年教師王亮作了《風(fēng)電場(chǎng)次同步諧振抑制方法的研究》的報(bào)告，對(duì)研究背景、研究?jī)?nèi)容、已取得成果及下一步的工作計(jì)劃作了闡述。青年教師毛雪飛作了《金屬管道渦流場(chǎng)的解析解及其在無(wú)損檢測(cè)中的應(yīng)用》的報(bào)告，對(duì)項(xiàng)目階段性成果、經(jīng)費(fèi)使用情況、工作展望作了說(shuō)明。與會(huì)師生圍繞報(bào)告內(nèi)容展開熱烈的研討，專家對(duì)報(bào)告內(nèi)容作出充分的肯定，并結(jié)合自身專業(yè)特長(zhǎng)對(duì)研究項(xiàng)目作了進(jìn)一步指導(dǎo)。
“報(bào)告人都是我同事，平時(shí)我們各自忙于自己的工作，很少有機(jī)會(huì)聚在一起集中研討。舉辦結(jié)題報(bào)告會(huì)使我有機(jī)會(huì)了解他們的工作，對(duì)我們本身也是一次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，”自動(dòng)化學(xué)院長(zhǎng)聘副教授沙德尚說(shuō)。
思想碰撞，繁榮學(xué)術(shù)氛圍
北理工校長(zhǎng)胡海巖曾指出，“世界一流大學(xué)應(yīng)當(dāng)是一流學(xué)者組成的學(xué)術(shù)共同體”。這次結(jié)題公開報(bào)告會(huì)的實(shí)施，也搭建了學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，推動(dòng)思想碰撞，進(jìn)一步繁榮學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的“以老帶新”，激發(fā)教師群體的內(nèi)生動(dòng)力，形成千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流的學(xué)術(shù)氛圍。
“老師們平時(shí)在一起，工作都比較繁忙，特別需要這種比較正式的學(xué)術(shù)交流和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，這對(duì)我們青年教師的成長(zhǎng)很有促進(jìn)，所得到的反饋對(duì)我今后的研究特別有益?！蓖趿琳f(shuō)。
通過(guò)結(jié)題報(bào)告的形式，青年教師將科研亮點(diǎn)加以展示，這也是學(xué)校積極推動(dòng)將具有創(chuàng)新性和顯示度的學(xué)術(shù)成果作為評(píng)價(jià)教師科研工作的重要依據(jù)的嘗試，扭轉(zhuǎn)將學(xué)術(shù)研究過(guò)分指標(biāo)化的傾向，實(shí)現(xiàn)由“關(guān)注項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、論文數(shù)量”到“更加關(guān)注水平和貢獻(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，將考評(píng)的“話語(yǔ)權(quán)”交給業(yè)內(nèi)專家、同行，其考評(píng)結(jié)果接受校內(nèi)師生的檢驗(yàn)，成為學(xué)校營(yíng)造和諧互信學(xué)術(shù)氛圍的有力舉措。
“今天，歷時(shí)三年的研究項(xiàng)目以報(bào)告會(huì)的形式得以展示，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、同行、同事都來(lái)了，讓我覺(jué)得很有儀式感，也感到了學(xué)校、學(xué)院對(duì)我們青年老師成長(zhǎng)的關(guān)心與重視。我覺(jué)得這是個(gè)非常好的方式，希望學(xué)校能夠把這個(gè)方式保持下去、發(fā)展下去?！?青年教師毛雪飛說(shuō)。
“結(jié)題報(bào)告展示了學(xué)校青年教師的風(fēng)采和學(xué)術(shù)成果，給予青年教師前進(jìn)的動(dòng)力，將科研工作朝著更高更好的方向發(fā)展。此外，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)學(xué)術(shù)資源的流通，活躍學(xué)術(shù)氛圍，非常有意義。”夏元清說(shuō)。
交流是加強(qiáng)理解信任的基礎(chǔ)。北京理工大學(xué)副校長(zhǎng)梅宏曾談到：“學(xué)校的發(fā)展基于教師間的互信與互助，學(xué)校會(huì)致力于營(yíng)造和諧互信的學(xué)術(shù)氛圍”。
未來(lái)，結(jié)題報(bào)告會(huì)的工作模式，將進(jìn)一步邀請(qǐng)更多來(lái)自不同專業(yè)的師生參與其中，關(guān)注身邊北理工人的研究領(lǐng)域及進(jìn)展，將有力的促進(jìn)教師間之間的相互了解，促進(jìn)校內(nèi)合作，從而服務(wù)于學(xué)科交叉融合發(fā)展。今后學(xué)校也將會(huì)推動(dòng)在其它科研項(xiàng)目的結(jié)題中，積極采用公開答辯的形式。
激發(fā)活力，深化高校人才發(fā)展改革
中共中央《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）提出，要“建立評(píng)價(jià)責(zé)任和信譽(yù)制度”。據(jù)了解，”青年教師學(xué)術(shù)啟動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施結(jié)題報(bào)告會(huì)模式就是我校落實(shí)《意見(jiàn)》和教育部《關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革》等相關(guān)文件精神的要求，旨在深化高等教育領(lǐng)域綜合改革，破除束縛學(xué)校教師發(fā)展的體制機(jī)制障礙，激發(fā)教師科研及創(chuàng)新活力。
教師的成長(zhǎng)與發(fā)展不應(yīng)“獨(dú)善其身”，舉辦公開報(bào)告會(huì)就是學(xué)校充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的鑒定、指導(dǎo)、激勵(lì)、教育等綜合功能，培養(yǎng)青年教師的有力舉措。另一方面，學(xué)校還建立了考核評(píng)價(jià)結(jié)果分級(jí)反饋長(zhǎng)效機(jī)制，注重將考核評(píng)價(jià)結(jié)果與教師及時(shí)溝通和反饋，科學(xué)分析教師在考核評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)與不足，根據(jù)教師現(xiàn)有表現(xiàn)與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的差距，以及影響教師職業(yè)發(fā)展的因素，制訂教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，提供相應(yīng)的幫助和指引，為人才成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。
“同行老師對(duì)項(xiàng)目的指導(dǎo)使我深受啟發(fā)，使我認(rèn)識(shí)到存在的不足及改進(jìn)的方向，這有助于我克服自身認(rèn)識(shí)的局限性，促進(jìn)項(xiàng)目的完善及今后科研工作的開展，” 毛雪飛表示。
黨的十九大報(bào)告提出“培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。加強(qiáng)教師間的溝通交流、互助互信，有助于釋放其成長(zhǎng)活力，從而凝聚、構(gòu)建出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)大“氣場(chǎng)”。
