我是一枚小小的“音柱”
——記北理工優(yōu)秀輔導(dǎo)員孫碩
發(fā)布日期：2017-06-19 供稿：宣傳部 王朝陽(yáng) 攝影：人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院
編輯：楊晶 審核：包麗穎 婁秀紅 閱讀次數(shù)：
孫碩參加全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)
“音柱雖然很不起眼，但它對(duì)提琴的音質(zhì)音色，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，輔導(dǎo)員的作用就如同音柱一般，將美麗的音符傳進(jìn)學(xué)生心中。”將輔導(dǎo)員比作提琴的音柱，孫碩就是這樣一位有著音樂(lè)氣質(zhì)的北理工優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2016年，她獲評(píng)北京高校德育先進(jìn)工作者。2017年6月17日，在全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，她獲得第九屆全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物提名獎(jiǎng)。
孫碩在精心策劃的“音樂(lè)年級(jí)大會(huì)”上演奏
目前擔(dān)任人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院學(xué)工辦主任、團(tuán)委書(shū)記的孫碩，讀書(shū)期間曾經(jīng)是學(xué)校交響樂(lè)團(tuán)的小提琴首席，在言談舉止中總是帶著一股文雅的音樂(lè)氣質(zhì)。氣質(zhì)可以文雅，工作絕不落后，從走上輔導(dǎo)員的工作崗位開(kāi)始，她就用無(wú)微不至的愛(ài)心服務(wù)學(xué)生的發(fā)展，7年間，扎根北理工的沃土之中，孫碩從一名“新兵”做起，鉆研工作，積累不輟，成果不斷，在輔導(dǎo)員崗位上成為優(yōu)質(zhì)的“音柱”，奏響育人的和弦。
“做好大學(xué)生的引路人，但唯有實(shí)干，方有成效”
音柱雖小，卻可傳遞音符引起共鳴，貴在實(shí)心?！拔覀冏鲚o導(dǎo)員，就是要做好學(xué)生的思想引領(lǐng)，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的微元”。面對(duì)90后的“小鮮肉”們，眾人皆知的大道理，很難觸動(dòng)他們“見(jiàn)多識(shí)廣”的心，在孫碩看來(lái)，輔導(dǎo)員的工作，要有成效，唯有“扎實(shí)”二字。
2015年，人文學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的李琦來(lái)在畢業(yè)時(shí)，出人意料地放棄了待遇優(yōu)厚的工作，選擇了去西部支教，做出這樣的選擇，他特別對(duì)自己的輔導(dǎo)員孫碩說(shuō)了這樣一句話：“孫導(dǎo)，你帶我去的那次支教，讓我看到生命的充實(shí)，還有另外一種形式，用自己的微光點(diǎn)燃他人的夢(mèng)想，這是我從來(lái)沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)。”如此觸動(dòng)李琦來(lái)的支教經(jīng)歷，是2014年夏天，孫碩帶領(lǐng)學(xué)生們前往山東微山縣湖上小學(xué)的支教活動(dòng)。白天為留守兒童講課，課后乘船走訪學(xué)生家庭開(kāi)展調(diào)研，晚上加班加點(diǎn)備課，在與學(xué)生們朝夕相處渡過(guò)湖上時(shí)光的過(guò)程中，孫碩抓住支教實(shí)踐的環(huán)境背景，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)大家深入思考，讓實(shí)踐的歷練成為學(xué)生入心入腦實(shí)實(shí)在在的收獲。正是通過(guò)日常點(diǎn)滴扎實(shí)的工作，在孫碩帶過(guò)的學(xué)生中，畢業(yè)后前往西部邊遠(yuǎn)地區(qū)、國(guó)防一線行業(yè)的有120余人，信仰的力量照亮學(xué)生前行的路，“小情懷”成為了家國(guó)夢(mèng)。
孫碩與學(xué)生們參與校園環(huán)湖賽
經(jīng)過(guò)不斷積累和雕琢，社會(huì)實(shí)踐成為孫碩輔導(dǎo)員工作的重要抓手，不僅有效提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還使學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，形成個(gè)人夢(mèng)想與“中國(guó)夢(mèng)”的積極共鳴。而立足實(shí)踐育人，人文學(xué)院也逐漸形成了“人人參與社會(huì)實(shí)踐”的良好氛圍，連續(xù)多年以總分第一獲得學(xué)校寒暑假社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐育人，僅僅是孫碩立足輔導(dǎo)員崗位的實(shí)在舉措之一。除此之外，她還創(chuàng)新設(shè)計(jì)了學(xué)生黨建“1+1”工作法、師生原創(chuàng)網(wǎng)文創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)等一批特色工作項(xiàng)目，按照孫碩自己的話來(lái)說(shuō)：“做好大學(xué)生的引路人，方法可以有千千萬(wàn)，但唯有實(shí)干，才能有成效”。
真情以待，要作有“溫度”的輔導(dǎo)員
音柱雖小，唯有居于琴心，方可牽動(dòng)琴身。輔導(dǎo)員要把握好學(xué)生的思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，“人心”是關(guān)鍵。
小麗（化名）曾是孫碩帶過(guò)的一位女生，在日常的交流中，孫碩發(fā)現(xiàn)寡言少語(yǔ)的小麗始終閉鎖心扉，保持距離，于是她經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的多次真誠(chéng)談心，通過(guò)信任的建立，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)患上嚴(yán)重的焦慮癥，并與父母關(guān)系緊張。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，此時(shí)已經(jīng)懷孕八個(gè)多月的孫碩，仍然與家長(zhǎng)一道，帶著小麗多次問(wèn)醫(yī)就診，幫她預(yù)約心理咨詢，正是輔導(dǎo)員的傾情愛(ài)護(hù)，深深打動(dòng)了小麗，積極配合治療，病情漸漸好轉(zhuǎn)，并如期畢業(yè)找到工作。畢業(yè)之際，小麗的父母這樣對(duì)孫碩深情表達(dá)：“沒(méi)有您，孩子可能就沒(méi)有了未來(lái)?！?/p>
服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，孫碩將“差異化需求”作為導(dǎo)向，將“興趣愛(ài)好”作為切入點(diǎn)，用人文關(guān)懷溫暖學(xué)生。在人文學(xué)院有這樣一間有“有溫度”的深度輔導(dǎo)室，小到綠植擺設(shè)，大到桌椅家具，都是孫碩親自挑選，7年來(lái)，她在這里認(rèn)真聆聽(tīng)、深度輔導(dǎo)學(xué)生2300余人次，用真誠(chéng)溫暖了受傷的心靈，用關(guān)愛(ài)照亮了迷茫的心路。
真情以待學(xué)生，孫碩還注重培養(yǎng)學(xué)生的真情真心。例如在入學(xué)階段，孫碩就組織開(kāi)展“一封家書(shū)”活動(dòng)，組織學(xué)生將大學(xué)生活以書(shū)信的方式向父母匯報(bào)，并表感恩之情。在這個(gè)字符往來(lái)充斥的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，家長(zhǎng)為第一次收到孩子親筆書(shū)信而深深感動(dòng)?！爸x謝孫老師讓孩子知道了感恩，我們第一次收到孩子寫(xiě)的信”“過(guò)生日的時(shí)候收到了孩子手寫(xiě)的祝福，這是他第一次記得了我的生日”……家長(zhǎng)們真情的反饋，成為對(duì)孫碩最好的肯定。
培養(yǎng)人才，輔導(dǎo)員工作要講究個(gè)“?！弊?/strong>
音柱雖小，材質(zhì)上乘，方可呈現(xiàn)絕佳音質(zhì)。培養(yǎng)人才，輔導(dǎo)員工作從來(lái)就不是經(jīng)驗(yàn)主義，專業(yè)化、專家化是輔導(dǎo)員做好大學(xué)生教育管理工作的必然方向。
北理工“學(xué)思研”輔導(dǎo)員工作室
“把工作問(wèn)題上升為科學(xué)研究，把學(xué)習(xí)成果分享給更多輔導(dǎo)員同事”，作為北理工第一個(gè)考取教育部輔導(dǎo)員專項(xiàng)計(jì)劃博士的孫碩，輔導(dǎo)員的這個(gè)“專”字成為她努力的目標(biāo)，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，孫碩還積極帶動(dòng)我校輔導(dǎo)員群體的研究能力提升，她牽頭籌建了“學(xué)思研”輔導(dǎo)員工作室，成為學(xué)校建立的第一批輔導(dǎo)員工作室之一，并與專業(yè)導(dǎo)師一起設(shè)計(jì)了“自學(xué)提升+課程培訓(xùn)+專家督導(dǎo)+團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)”的輔導(dǎo)員專業(yè)化成長(zhǎng)模式，帶動(dòng)全校二十余位輔導(dǎo)員加入，形成了一支輔導(dǎo)員的科研團(tuán)隊(duì)。工作室成立短短一年來(lái)，成員共發(fā)表論文22篇、出版專著一部，主持省部級(jí)、校級(jí)課題8項(xiàng)。
孜孜不倦的學(xué)習(xí)提升，孫碩以第一作者身份在中文核心期刊發(fā)表文章10篇，獲得北京高校青年教師優(yōu)秀社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，主持省部級(jí)、學(xué)校黨建、思政等各類課題6項(xiàng)，參編論著4部等。她還參加了第69期全國(guó)高校輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)、北京高校輔導(dǎo)員科研、深度輔導(dǎo)等專題培訓(xùn)、GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)及高校生涯規(guī)劃TTT培訓(xùn)等一系列專業(yè)化培訓(xùn)，赴德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理研修。在學(xué)習(xí)中找方法，在實(shí)踐中找辦法，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在輔導(dǎo)員專業(yè)化、專家化的道路上，孫碩走得堅(jiān)定而穩(wěn)健。
做一枚小小的“音柱”，孫碩用自己的愛(ài)心、成績(jī)，詮釋著輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)中應(yīng)發(fā)揮的關(guān)鍵作用，面向中國(guó)特色世界一流理工大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，不忘初心，踏實(shí)前行，做一流水平的輔導(dǎo)員。
