（明理講壇系列）

主 講 人：陸國(guó)棟  教授
講座主題：打造真正的大學(xué)課程
時(shí)    間：2015年5月6日（周三）14:00-16:00
地    點(diǎn)：北京理工大學(xué)中關(guān)村校區(qū)中心教學(xué)樓407
主辦單位：教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心  人事處
報(bào)名鏈接：http://182.92.229.57/form/ud/u1/f29.aspx
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內(nèi)容摘要：
大學(xué)教師在大學(xué)課堂面向大學(xué)生上的課是否是大學(xué)課程？毫無(wú)疑問(wèn)是的，但是不是真正的大學(xué)課程？或許值得思考。我認(rèn)為大學(xué)課程應(yīng)該讓“考生”成為學(xué)生，讓教師成為“導(dǎo)”師，讓教材成為參考書(shū)。
從國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀和國(guó)內(nèi)學(xué)生實(shí)況切入，從不同教育階段的分析比較入手，分析了若干不同的教育模式，分析了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的特點(diǎn)以及“學(xué)生”與“考生”的區(qū)別，提出大學(xué)教學(xué)的三個(gè)基本問(wèn)題，即大學(xué)與中學(xué)區(qū)別不大、大學(xué)之間區(qū)別太小、中國(guó)大學(xué)與國(guó)外大學(xué)差別較大；提出教學(xué)改革的三個(gè)基本關(guān)系，即教與學(xué)的關(guān)系、統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系；分析了教學(xué)方法和教學(xué)手段的關(guān)系，歸納了課堂授課的讀課、授課、說(shuō)課三種模式，總結(jié)了教材使用的三種境界，即用質(zhì)量好的教材、用好選定的教材、更高境界是跳出教材；歸納了大學(xué)課堂的根本任務(wù)，即引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；總結(jié)了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的基本方法，分而治之、各個(gè)擊破，即分類、分層、分解、分步基礎(chǔ)上的合成。
指出大學(xué)教改基本路徑，即以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變、以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合轉(zhuǎn)變；提出了教學(xué)方法改革的三種模式，即研討引入模式、考試切入模式、硬件介入模式；進(jìn)一步提出教學(xué)激勵(lì)保障教學(xué)改革，教學(xué)評(píng)價(jià)推進(jìn)教學(xué)改革等舉措，具有一定的借鑒意義。
特別分析了MOOC、SPOC等不同概念，并介紹工程圖學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)正在開(kāi)展的教育部科技司項(xiàng)目----多校協(xié)同“同時(shí)異地”共享課程工作。
最后歸納了關(guān)于教學(xué)改革的總體認(rèn)識(shí)，即133346，一個(gè)理念，三個(gè)問(wèn)題，三個(gè)轉(zhuǎn)變，三種境界，四輪驅(qū)動(dòng)和六個(gè)協(xié)同，有關(guān)思路期望對(duì)國(guó)內(nèi)高教改革有一定的借鑒作用。

主講人簡(jiǎn)介：
陸國(guó)棟，教授，博士生導(dǎo)師。2006年第二屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，浙江大學(xué)求是特聘教授，工學(xué)碩士、理學(xué)博士。主要從事工程圖學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、機(jī)械工程的教學(xué)與研究，在高等教育出版社、科學(xué)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社出版教材和專著多部，發(fā)表教學(xué)論文100多篇，僅2014年在《高等工程教育研究》發(fā)表5篇論文，在《中國(guó)高等教育》發(fā)表4篇論文，2015年已在《高等工程教育研究》、《中國(guó)高教研究》各發(fā)表1篇論文。首創(chuàng)“自主命題、自我測(cè)試、自行評(píng)價(jià)”的“三自”考試新方法，積極引導(dǎo)國(guó)內(nèi)同行開(kāi)展教學(xué)改革。承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目、質(zhì)量工程的人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目。多次參與教育部有關(guān)文件起草研討，包括十二五教材建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、視頻公開(kāi)課建設(shè)、資源共享課建設(shè)文件等。受聘擔(dān)任教育部視頻公開(kāi)課、資源共享課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家組成員。
1999年獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，2001年獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2002年獲國(guó)家優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，負(fù)責(zé)的《工程圖學(xué)》課程2003年被評(píng)為首批國(guó)家精品課程，2005年獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，負(fù)責(zé)的工程圖學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2007年獲得首批國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2009年獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。獲評(píng)2011年度國(guó)家級(jí)精品教材，獲評(píng)十一五、十二五規(guī)劃教材等，負(fù)責(zé)的《工程圖學(xué)》課程2013年被評(píng)為國(guó)家資源共享課，2014年再獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
     承擔(dān)的主要科研項(xiàng)目包括國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家863高技術(shù)項(xiàng)目、國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目、科技部中小企業(yè)創(chuàng)新基金、教育部博士點(diǎn)基金、浙江省重點(diǎn)科技計(jì)劃項(xiàng)目等，特別是2014年獲批教育部科技司項(xiàng)目----“信息技術(shù)支持下高等教育模式改革研究及試點(diǎn)”，經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)。獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、浙江省和教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、浙江省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，發(fā)表科研論文120多篇。
擔(dān)任2013-2017教育部工程圖學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任，浙江省實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任，國(guó)家工科基礎(chǔ)課程浙江大學(xué)工程圖學(xué)教學(xué)基地負(fù)責(zé)人。
現(xiàn)任浙江大學(xué)本科生院常務(wù)副院長(zhǎng)、竺可楨學(xué)院副院長(zhǎng)、教師教學(xué)發(fā)展中心主任，機(jī)械學(xué)院工程及計(jì)算機(jī)圖學(xué)研究所副所長(zhǎng)。

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2015年4月28日